通過高職(專科)單獨招生、綜合評價招生考試的學生，入校之后的學習方式、管理方式都有哪些政策?5月10日，在山東省教育廳召開的新聞發布會上，職教處相關負責人對高職擴招方面的焦點問題，進行了詳細解答。
社會群體學生
每學年集中學習不少于400學時
根據介紹，各招生院校要針對應屆與非應屆、就業與未就業、不同年齡段等生源多樣化特點，分類制訂人才培養方案，合理設置課程體系，確保總學時不低于國家規定的2500學時，公共基礎課程學時不少于總學時的1/4，實踐性教學學時原則上占總學時數50%以上。
實行學分制的，要明確規定必修學分和選修學分數量，一般以16-18學時計為1個學分。其中，社會群體學生每學年集中學習時間不少于400學時，確保授課的系統性和完整性。要高度重視思想政治教育、傳統美德教育、職業道德教育，將其貫穿于人才培養方案制訂和實施的各個領域和環節，切實做到“三全”育人。
對錄取的社會群體學生
標準不降、質量不低
根據介紹，對錄取的應屆學生，與通過普通高考入學的高中階段學生一同培養。對錄取的社會群體學生，按照“標準不降、模式多元、學制靈活”原則，創新教學組織形式、教學模式，實施分類教學，統籌利用日常教學時間和周末、寒暑假、晚間等，堅持集中教學和分散教學相結合，學校學習和教學點學習、社區學習、企業學習相結合，可“送教進社區”、“送教入企業”，線上教學、學習與線下教學、學習相結合，鼓勵支持與行業企業聯合開展教學、實訓，實施學徒制人才培養、訂單培養、定向培養等，確保課程不少、學時不減、標準不降、質量不低。
學校的教學計劃、教學內容、課程課時及實習實訓地點、教學形式、課程表、評價考核標準、紀律要求等，要通過學校官網及時發布，并傳達到每一名學生學習和遵守。
學生的學業年限
既可2-3年，也可放寬至3-6年
對錄取的應屆學生，與通過普通高考入學的高中階段學生一同管理。對錄取的社會群體學生，要結合學生特點，制定有針對性的管理辦法，實施分類管理，可單獨編班，也可混合編班，并安排專人負責。
加強學籍管理，學生應按照學校規定辦理入學注冊手續;不能如期注冊的，應履行暫緩注冊手續;未按學校規定繳納學費或者有其他不符合注冊條件的，不予注冊。實行學年全日制和分段全日制相結合的彈性學制、彈性學期、彈性學時，學生的學業年限既可以2-3年，也可放寬至3-6年，修完教育教學計劃規定內容，成績合格，達到學校畢業要求的，由學校頒發普通全日制專科畢業證書，與普通學生畢業證書相同。
學生達到最長修學年限尚未達到畢業要求的，按照相關規定，頒發肄業證或結業證。各擴招院校要積極創造條件，在學生入學時提供學生手冊，明確學習內容要求、畢業標準、收費、安全、紀律等，讓學生簽收存照。要嚴格學生學習和紀律管理，如實記錄學生學習和日常表現并作為考核評價依據。要加強職業生涯規劃和引導，幫助不同類型學生合理調整就業預期，找準職業定位，指導他們順利入職入行。
引入典型生產案例
建設一批職業教育專業教學資源庫
職教處相關負責人介紹，要適應“互聯網+職業教育”要求，加快建設符合項目式、模塊化教學需要的教學創新團隊，以及不同生源所需的專業教師隊伍，積極推動教師教育理念、教學觀念、教學內容、教學方法以及教學評價等方面的變革，不斷增強化解教學、管理、服務過程中出現的各種問題的能力。
健全教材選用制度，組建學校教材選用委員會，優先選用體現新技術、新工藝、新規范的教材，開發適用于不同生源類型的新型活頁式、工作手冊式教材，引入典型生產案例，建設一批職業教育專業教學資源庫，為學生提供豐富的“線上+線下”混合式學習資源。
堅持分類施教、因材施教，普及項目教學、案例教學、情境教學、模塊化教學等教學方式，廣泛運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方法，推廣混合式教學、理實一體教學等教學模式，促進自主泛在個性化學習。
取得相應職業資格證書
經科學評估可記入本人學業學分
創新思想政治教育考核方式，學校、社區、企業、家庭協同配合，以過程性和日常學習考核評價為主，不斷增強思想政治教育的針對性和實效性。
嚴格公共基礎課程和專業課程考試考核標準，以全日制高職院校相同公共基礎課程、專業課程標準為依據，綜合運用考試、綜合評價、技能監測等多種方式，分類對學生的學習成果進行考核評價，將平時學習、參加學習討論、作業完成情況等納入考核，加大技能考核權重，其中，考試均采用集中考試方式進行。
探索開展“1+X”證書制度試點，健全以證代考制度，探索實現職業技能等級證書與學歷證書互通銜接，取得相應職業技能等級證書、職業資格證書和行業企業實踐經歷，經科學評估可記入本人學業學分，沖抵學時。不得以全部的企業工作內容和工作時間替代必要的在校學習內容和在校學習時間，不得以任何原因、任何形式降低畢業門檻，確保畢業質量。
各招生院校要根據生源類型變化、擴招專業、擴招學生數量、分類教學和分類管理等實際情況，制定并實施辦學條件改善計劃，重點做好教室、教學點、實習實訓基地、餐廳、宿舍、教職工、教材與教學資源的充實完善。充分利用人工智能、大數據等，加強智慧校園建設，開發完善適應不同類型生源學習需要的教學管理服務平臺，為分類教學、分類管理服務提供便捷靈活的數字化基礎條件。
