教育一直是我國乃至世界都非常關心的問題。現在我國的教育普及度較以往已經提高了很多，但不同的是職業技術人才少了很多，這使得我國對于職業教育頒布了許多發展政策，目的就是為了振興職業教育，實現產教融合，促進職業教育良性循環。
當前，我國改革開放和現代化建設事業進入了一個新階段。建立社會主義市場經濟體制，加快改革開放和現代化建設步伐，使國民經濟整體素質和綜合國力都邁上一個新臺階。這對教育工作者既是難得的機遇，又提出了新的任務和要求。
改革開放之初，我國各地興起了建設之風，各地都需要大量的專業技能人才，當時社會上有著一批又一批的技術能手。反觀現在，我國仍然處于現代化建設的過程之中，對于專業技能人才的需求并未改變，反而要求更高了，但現在大家都關注學歷教育，忽視了現代化建設的基礎——職業技能人才，造成產教脫節，市場需要大量的專業技能人才但卻沒有人去學。
面對職業教育這一現狀，首先要明確教師這一職業的社會地位和價值，只有先解決了這一點才能夠讓教師更能熱衷于本職工作，獻身教育，從而樹立起高度的責任感和無私的奉獻精神。再一點就是要讓教師形成一種創造性勞動的態度，讓教師培養出全面和諧發展的專業技能人才。
職業學校依靠行業，職業教育的發展更是離不開行業的支持。習近平同志在十九大中指出，要深化產教融合，所以行業要充分發揮自身作用，幫助職業學校開展專業課程教學，為其提供實習、實踐的機會，讓學生能夠將理論知識與實踐相結合。開展校企合作的模式，讓學校與企業共同發展，企業給學校提出崗位需求，并一同制定培養方案，學校按照方案進行教學，畢業之后為學生提供到企業工作的機會，既能幫助職業學校畢業生就業困難的情況，也能為企業培養出符合企業發展需求的專業技能人才，促進二者發展。
辦一個專業，建一個實體，育一批人才，興一個產業，富一方群眾。職業學校的專業開設要以市場為導向，根據社會所需培養出具有針對性的高技能、高素質、高水平的綜合型素質人才，形成“產教結合、產教并舉、以教促產、以產養教”的良性循環，創造了良好的產學結合的氛圍。
人才培養，生產才是基礎，但是培養的同時又要必須服務于教學，每一個環節都非常重要，不能完全外包給校外，只注重生產，卻不管“教”。而且在培養的同時要重視學生個性發展，培養學生的興趣，讓學生全面發展，成長為社會所需的棟梁之才。
