一．煙臺南山學院讓學生全面了解自己所學的專業知識在現實生活中的實際運用，了解所學專業的總體學習內容。應從入學教育開始，由有計劃、有步驟地進行專業思想教育，端正學生的學習態度，提高學生學習專業的自覺性。

      1、在技能學習和訓練中發現學生的閃光點，根據學生的個性差異，因材施教，及時給予肯定和表揚，激發技能學習的熱情，使學生自主地學習技能。

并化為持續發展的動力。同時，每個技能項目的教學內容，既滿足學生的好奇心，又能激發學生的學習興趣。

      2、煙臺南山學院在技能教學和訓練過程中，每當學生碰到問題難以解決時，教師要隨時隨地地引導學生動腦筋。啟發學生用不同的方法予以檢查。激發學生學習動機，喚起求知的欲望，可以使學生學習興趣融入到技能學習中來。

      3、在整個培養過程中，應經常對學生的知識、技能、技巧進行檢測，了解教學效果。一般可以從局部技能訓練開始進行量化考核，每一個基本動作都及時認真進行評估，會對整個技能形成起到積極的推動作用，教師也可以采用多媒體等設施對學生的技能進行反饋。這樣，通過雙向把握，不僅可以使學生對操作步驟的細微辨別和觀察能力，也可以使學習者更輕松自如地運用所學技能。

      4、根據煙臺南山學院規定的會計基本技能項目，在教學和訓練后，將各個項目單獨作為一門課程進行考核。對學生的情感、態度、技能，有學生、上課教師、指導教師、鑒定單位采用現場測試、案例分析、撰寫實訓告、筆試等方式進行考核，考核應以過程性、階段性、激勵性評價為主，以終結性評價為輔。從而激發學生學習技能的積極性。

      二、把握會計基本技能的訓練階段

     1、基礎訓練階段。基礎訓練階段主要是通過課本知識，教師傳授和錄音錄相材料，重點解決準確等問題，如珠算、計算機中的指法、語言的發音。

     2、全面發展訓練階段。全面發展訓練，是在基礎訓練達到合格的情況下，重點解決中間環節，使學生的基本技能有一個匕躍，如珠算、計算淚L操作除了要有準確度以外，還要有速度;記帳除了能記正確以外，還要求流利，“漂亮”方法除了端正工整以外，還要考慮結構，平衡等問題;文章除了格式正確，中心基本明確以外，還要求結構緊讀，層次線索分明、描寫恰當;會計論文還要求對原始資料能進行加工整理，而不是照搬照抄;目才還要求語調等項目。

      3、提高訓練階段。提高訓練是在全面發展階段達到了良好以后，重點解決簿弱環節。這一階段主要是對學有余力或對某一基本技能有偏愛的學生訓練所設的階段。這一階段以興趣為主，不要求所有學生均達到。文章中的中心突出，表達技巧，會計應用文中原始材料用科學方法整理，計算機的高級語言編程，上機調試能力，訓法中字形美觀，流暢自然，珠算中的心理狀態訓練等。