一、提高課堂教學的趣味性

  

    數(shù)學教學本身比較枯燥，臨沂助飛職業(yè)培訓學校老師在課堂教學中要加入一些趣味性的東西，引起學生的學習興趣.例如：已知函數(shù)f(x)=ax2-2ax+1+b(a≠0,b<1),在區(qū)間［2,3］上有大值4，小值1，求a，b的值.

老師在講解時可以以圖表的格式將題表達出來，這樣學生一眼就可以看出該二次函數(shù)的對稱軸為x=1,所以在區(qū)間［2,3］上有單調性.老師提問，當學生回答正確時老師要給予鼓勵和夸獎，然后讓學生自己解答.老師可先讓一名學生將推算的第一步解答出來寫在黑板上.

a＞0時，f(2)=1,f(3)=4，解得a=1,b=0.

再讓另一名學生解出答案：

a＜0時，f(2)=4,f(3)=1，解得b=3,不符合題意，故a必然大于零，a=1,b=0.

   這樣學生就會好奇同學是如何解答出來的，并且還會形成競爭心理，從而促使他們主動學習.

   

     二、讓數(shù)學走進生活

  

     臨沂助飛職業(yè)培訓學校數(shù)學教學的出發(fā)點和目的是將所學知識靈活運用到生活中，而中職學生學習的主要目標就是以就業(yè)為導向，老師要將所學的知識以生活為背景創(chuàng)設教學情境，讓學生在實際運用中體會到數(shù)學的價值，以積極主動的心態(tài)來學習數(shù)學.老師可以在學習新章節(jié)時給學生提出一些他們在生活中遇到的問題，如：同學們，我愿意在一個月（按30天算）內每天給你們1000元，但在這個月內，你們必須：第一天給我回扣1分錢，第二天給我回扣2分錢，第三天給我回扣4分錢……即后一天回扣的錢數(shù)是前一天的2倍，你們愿不愿意？問題一出立即引起學生的極大興趣，這么“誘人”的條件到底有沒有陷阱？只有算出“收支”對比，才能回答愿與不愿.“支”就是一個等比數(shù)列求和的問題，如何求出這個等比數(shù)列的和呢？這就需要我們探索出等比數(shù)列的求和方法及求和公式了.

    
     通過這個例子使學生產生求知的熱情及濃厚的興趣，然后通過學習讓學生自己作答，學生就會了解學習數(shù)學的目的與作用，從而引起他們學習數(shù)學的興趣，將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，生活中處處有數(shù)學，學生就會覺得學習數(shù)學是一種必要，從而形成一種習慣，拉近學生與數(shù)學的關系.在這個過程中，教師要幫助學生以正確的數(shù)學思維來解決生活問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，讓他們在學習的過程中感受到數(shù)學的價值.

   
     四、師生互動

   
     教學的主體就是教師與學生，在數(shù)學教學過程中要將師生的關系看作一種生命的交流，老師要引導學生去“懂”數(shù)學，“體會”數(shù)學，讓數(shù)學成為師生共同活動的目標，恰當處理“教學”與“引導”的關系，創(chuàng)建和諧的師生關系.在教學過程中，除了學生之間可以進行討論，教師和學生之間甚至可以形成共同探討、共同學習的良性師生關系，師生關系融洽就會促進學生學習的動力，且學生不會顧忌老師而不敢說出自己的學習困難，這樣就從根本上杜絕了學生“不懂裝懂”的因素，從而提高教學的質量.例如在復利問題的教學中，可以將學生分成六組，每小組推選一位組長，組長負責組織小組活動，爭奪小組的搶答權，并幫助小組進行總結和展示活動成果.活動后，教師進行活動評價.這樣拉近了師生之間的距離，活躍了課堂氣氛，學生的情趣高漲，教學往往能得到意想不到的良好效果.

    

     中職學生的文化基礎較弱，尤其是數(shù)學，所以，在中職數(shù)學教學過程中，臨沂助飛職業(yè)培訓學校的教師充分利用各種教學手段來引導學生進行數(shù)學學習，培養(yǎng)學生學習的動機，臨沂助飛職業(yè)培訓學校從實際出發(fā)，為學生搭建“實用、會用”的數(shù)學原則，幫助學生將問題簡單化，讓學生在不斷的成功中滿足自身的需求，然后逐步提高，讓學生能夠實際解決問題.教師要不斷地鼓勵、激勵學生主動去探索新的知識，培養(yǎng)學生學習的動機，從而提高教學的有效性.