一、因材施教，分層次教學(xué)

   

      著名的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育專家譚浩強(qiáng)教授曾指出“計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是分層次的，同樣，計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)也是分層次的。”因此，煙臺(tái)南山學(xué)院對(duì)于那些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊的新生，因材施教，改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)“一刀切”的教學(xué)方法。煙臺(tái)南山學(xué)院院校采用分層次教學(xué)的辦法，來使不同水平、不同專業(yè)、不同級(jí)別的學(xué)生都能有所獲取。

   

       二、避免應(yīng)試教育傾向，注重實(shí)際應(yīng)用

   為了避免計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)試傾向，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，一定要注意以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為導(dǎo)向，使學(xué)生不僅僅只是為了考試而學(xué)習(xí)，而是以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目的。

    

      一方面，在對(duì)煙臺(tái)南山學(xué)院學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平時(shí)應(yīng)該實(shí)行全面考核制度，即不是以考試結(jié)果論好壞，還應(yīng)該加上學(xué)生的作業(yè)及學(xué)習(xí)表現(xiàn)成績(jī)。通過這種方式，有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)，可以有效地避免“學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)只為了拿證”的不良思想，可激勵(lì)學(xué)生將功夫用在平時(shí)而不是期末的突擊上。

   

     另一方面，煙臺(tái)南山學(xué)院院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該推行以應(yīng)用為目標(biāo)、以實(shí)例為基礎(chǔ)的教學(xué)，在教材的選用上，應(yīng)該引進(jìn)那些密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的教材，在實(shí)際教學(xué)過程中注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)去解決他們實(shí)際生活中所遇到的問題，使計(jì)算機(jī)教學(xué)生動(dòng)活潑而又具有實(shí)用價(jià)值。

  

     后，煙臺(tái)南山學(xué)院院校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)將目前的理論課和實(shí)驗(yàn)課合并到一起來上，在計(jì)算機(jī)機(jī)房中配置上相關(guān)的設(shè)備。計(jì)算機(jī)老師在講解和演示的同時(shí)，學(xué)生就可以在自己的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，使老師所講的內(nèi)容立馬付諸到實(shí)踐中，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，公共機(jī)房應(yīng)該全天開放，使得那些沒有課且想學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的同學(xué)能夠增加他們自由上機(jī)的時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。

  

     三、加大對(duì)教學(xué)資源的投入

  

     首先，煙臺(tái)南山學(xué)院院校應(yīng)該注重對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和教學(xué)水平的全面提高。為從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師提供相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃，讓教師接受新的教學(xué)理念，使其能及時(shí)更新其所掌握的知識(shí)，關(guān)注計(jì)算機(jī)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。

  

      其次，煙臺(tái)南山學(xué)院應(yīng)該更加豐富計(jì)算機(jī)相關(guān)的硬件軟件設(shè)施，在設(shè)備設(shè)施上支持教師教學(xué)工作的開展。這就要求煙臺(tái)南山學(xué)院加大對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的投入力度，滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的基本要求。

所必備的技能。