1、學校社會工作和臨沂技師學院輔導員工作的理論基礎和價值觀比較

    學校社會工作的理論基礎和價值觀。現代學校社會工作建立在社會工作學的理論基礎之上，還采用了許多社會學、心理學和教育學的理論，如社會學的偏差行為理論、角色理論、形象互動理論，心理學的精神分析理論、社會學習理論，教育學的教育目的論、教育結構論等。學校社會工作理論認為，所有學生都有在其潛力范圍內充分發揮天賦的能力，學生有自我表達和實現的權利，學習困難或適應是其成長過程中的自然現象，這些困難是和社區、家庭、學校相聯系的，各種教育設施和活動都能充分促進學生的成長。學校社會工作沒有主流的政治價值取向，只有專業價值取向：每個學生都是獨特的異于他人的個體，應當受到關懷，讓其自身得到佳發展。它的目標就是實現學校的教育目標。

  
   2 、學校社會工作和臨沂技師學院思想政治工作的工作項目范圍和工作方式比較

  

   學校社會工作的工作項目范圍和工作方式的服務特性。服務是社會工作的一大特征。在現代社會工作專業化程度較高的國家或地區都已經頒布了社會工作人員工作守則，都將“以服務為目的”列入其中。學校社會工作是社會工作學當中的一個組成部分，也基本沿用社會工作人員的工作守則。“學校社會工作之至高理想欲使全體學生發揮其潛在的天賦能力，并使少數適應不良的學生得以克服困難和發揮潛能”。即基本任務是對有需求或困難的學生提供有效的服務，幫助他們走出困境，完成學業。因而，學校社會工作的項目主要是服務項目，大體有4項：①以個案工作評估并處理學生所遇到的問題，尤其是學習和適應等方面有困難的問題。②向家長解釋學生問題的內涵，即對學生家長的服務，使其了解子女在學校的發展狀況，督促他們關心孩子。③為教師與學校提供相關的咨詢，即提供學生的特殊情況，以改善師生關系，并運用專業技巧協助教師鼓勵學生學習，對行政人員則有于他們了解情況，檢查學校的有關部門政策是否考慮了學生的利益。④參與社區的建設發展工作，發揮社區的資源優勢，即對社區人員及有關部門機構的服務，增加社區和學校之間的溝通。內容無一不是為學生提供服務。

  
    3、在臨沂技師學院輔導員工作中導入學校社會工作理念和方法的實踐操作性

  
    輔導員思想政治教育理念與學校社會工作價值觀互補。臨沂技師學院輔導員開展思想政治工作的價值取向是：教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養“德、智、體”全面發展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者， 培養社會主義“ 四有”新人和具有創新精神、實踐能力的人才。但與此同時， 社會工作價值理念強調每個學生個體獨特性，每個人在成長過程中都應該受到關注， 使其得到佳的發展， 學校社會工作強調尊重每個個體， 相信人有自我改善的潛能， 這種價值取向有助于輔導員工作的開展。用兩者的價值觀指導臨沂技師學院輔導員的工作，可以使每位學生都在其潛力范圍內充分發揮各自的天賦， 從而在進行社會主義現代化建設的進程中、在構建和諧社會的進程中發揮個人的優化作用， 為他們的健康成長拓寬空間。

   4、臨沂技師學院輔導員工作導入學校社會工作理念和方法的難題與對策

 

   （1）臨沂技師學院輔導員大部分都非社會工作專業畢業， 缺乏社會工作專業的知識。同時，自身角色定位有“行政化”的傾向， 而缺少“幫助學生成長”的意識。因此， 要在臨沂技師學院輔導員工作中導入學校社會工作理念和方法：一是要適當吸納社會工作專業的畢業生，積極引進有學校社會工作經歷的人員， 充實隊伍， 提高其專業化水平； 二是通過加強學術交流和進行專業培訓等途徑， 對現任學生工作者進行教育學、心理學和社會工作等方面的專業培訓，不斷提高他們的專業素養和工作水平， 同時建立好學生工作的各種督導制度和資格認證制度。

   （2）學校社會工作在臨沂技師學院中還沒有得到普遍的重視與認可， 其本身在我國內地的發展尚未成熟，要將其理念和方法用于指導輔導員工作還有一定的難度。臨沂技師學院學生工作應重新審視其工作內涵，準確定位，有所取舍， 并積極引入學校社會工作的理念， 學習學校社會工作的理念和方法等長處，通過消化吸收， 把它變成思想政治工作的有力武器。臨沂技師學院輔導員工作引入學校社會工作的理念，運用學校社會工作的方法， 是時代發展的需要。學校社會工作在“助人”的理念上更加凸顯學生工作的人本精神，而預防性、發展性、補救性的服務更能體現教育的本質。同時， 臨沂技師學院在原有德育體系的基礎上導入學校社會工作的理念和方法， 是對日益增長的大學生社會性問題的積極回應，是對現行的臨沂技師學院輔導員工作模式的有益補充， 更是有利于和諧的育人環境的構建， 為學生的成長成才提供更為優質的服務。因此，臨沂技師學院輔導員工作應該利用學校社會工作的理念和方法，取長補短， 努力為內地臨沂技師學院在轉型期加強和改進思想政治教育工作、發展有中國特色的臨沂技師學院學生工作做有益的探索。