第一，要建設好一支過硬的專業教師隊伍。要建設好一支素質高能力強的專業教師隊伍，決不是一朝一夕的事，也不是單純地依賴上級分配一些專業人員就能解決問題的，特別是專業技能課教師，更不容易培養。長期以來，中國教育的弱點就是重理論、輕實踐，教師大 都善于動口向不善于動手。因此，要培養一支理想的專業教師隊伍，一方面必須經歷一個逐步提高、逐步壯大隊伍的過程。要通過較長時間、多種渠道。多種措施、有計劃、有步驟地逐步實施。目前技工學校的師資現狀而言，大部分是從普通中學轉過來的，他們習慣于普通教育以課堂文化知識傳授為主的教學模式，往往對技工教育的特性認識不足或者雖有所認識，但實際教學的立足點還不能完全轉過彎來。這是目前大多數技 技校校所面臨的一大問題。現在各地通過改行、外聘和教育主管部門分配等 途徑，專業教師的結構逐得到調整。另一方面，還可以根據技工學校各校的自身條件，積極倡導提高現有專業課教師的技能操作水。凡是辦學有特色水平上等級、高層次的職業學校，對專業課教師的技能達標均有明確的要求。學校應該有意識地積極鼓勵和引導專業教師利用課余時間大練操作技能基本功。要求技術等級較低、動手能力較弱的教師拜技術等級較高、動手能力較強的教師為師，實行結對幫教，普遍提高專業教師的動手能力。此外，還可以有計劃、分期分批地選送部分骨干教師到高一級學校，到技術力量較強的工廠、個體戶接受培訓，也可以邀請兄弟學校專業技能突出的優秀教師、工人師傅到校傳授技藝，同時運用機制激勵調動教師自覺參加技能等級考核的積極性。第二，搞好技能教學還必須具備能從事技能教學的基本 設施。學校在資金使用上，要舍得投入，突出重。首先，要保證專業技能教學所需 的費用。改善辦學條件要重視專業實驗室和實習工廠的建設實踐出真知，操作技能課教學，如果僅僅靠教師在教室里講解示范，那么學生頭腦中只能是一些膚淺的印象，若不給學生創造良好的動手自練摸索的條件，就難以把技能操作的動作要領模仿過來，鞏固下來，教師的技能
