高職擴招焦點問題詳解：學業(yè)年限既可2-3年也可3-6年

    通過高職(專科)單獨招生、綜合評價招生考試的學生，入校之后的學習方式、管理方式都有哪些政策?5月10日，在山東省教育廳召開的新聞發(fā)布會上，職教處相關負責人對高職擴招方面的焦點問題，進行了詳細解答。

  社會群體學生

  每學年集中學習不少于400學時

  根據介紹，各招生院校要針對應屆與非應屆、就業(yè)與未就業(yè)、不同年齡段等生源多樣化特點，分類制訂人才培養(yǎng)方案，合理設置課程體系，確保總學時不低于國家規(guī)定的2500學時，公共基礎課程學時不少于總學時的1/4，實踐性教學學時原則上占總學時數50%以上。

  實行學分制的，要明確規(guī)定必修學分和選修學分數量，一般以16-18學時計為1個學分。其中，社會群體學生每學年集中學習時間不少于400學時，確保授課的系統(tǒng)性和完整性。要高度重視思想政治教育、傳統(tǒng)美德教育、職業(yè)道德教育，將其貫穿于人才培養(yǎng)方案制訂和實施的各個領域和環(huán)節(jié)，切實做到“三全”育人。

  對錄取的社會群體學生

  標準不降、質量不低

  根據介紹，對錄取的應屆學生，與通過普通高考入學的高中階段學生一同培養(yǎng)。對錄取的社會群體學生，按照“標準不降、模式多元、學制靈活”原則，創(chuàng)新教學組織形式、教學模式，實施分類教學，統(tǒng)籌利用日常教學時間和周末、寒暑假、晚間等，堅持集中教學和分散教學相結合，學校學習和教學點學習、社區(qū)學習、企業(yè)學習相結合，可“送教進社區(qū)”、“送教入企業(yè)”，線上教學、學習與線下教學、學習相結合，鼓勵支持與行業(yè)企業(yè)聯合開展教學、實訓，實施學徒制人才培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)等，確保課程不少、學時不減、標準不降、質量不低。

  學校的教學計劃、教學內容、課程課時及實習實訓地點、教學形式、課程表、評價考核標準、紀律要求等，要通過學校官網及時發(fā)布，并傳達到每一名學生學習和遵守。

  學生的學業(yè)年限

  既可2-3年，也可放寬至3-6年

  對錄取的應屆學生，與通過普通高考入學的高中階段學生一同管理。對錄取的社會群體學生，要結合學生特點，制定有針對性的管理辦法，實施分類管理，可單獨編班，也可混合編班，并安排專人負責。

  加強學籍管理，學生應按照學校規(guī)定辦理入學注冊手續(xù);不能如期注冊的，應履行暫緩注冊手續(xù);未按學校規(guī)定繳納學費或者有其他不符合注冊條件的，不予注冊。實行學年全日制和分段全日制相結合的彈性學制、彈性學期、彈性學時，學生的學業(yè)年限既可以2-3年，也可放寬至3-6年，修完教育教學計劃規(guī)定內容，成績合格，達到學校畢業(yè)要求的，由學校頒發(fā)普通全日制專科畢業(yè)證書，與普通學生畢業(yè)證書相同。

  學生達到最長修學年限尚未達到畢業(yè)要求的，按照相關規(guī)定，頒發(fā)肄業(yè)證或結業(yè)證。各擴招院校要積極創(chuàng)造條件，在學生入學時提供學生手冊，明確學習內容要求、畢業(yè)標準、收費、安全、紀律等，讓學生簽收存照。要嚴格學生學習和紀律管理，如實記錄學生學習和日常表現并作為考核評價依據。要加強職業(yè)生涯規(guī)劃和引導，幫助不同類型學生合理調整就業(yè)預期，找準職業(yè)定位，指導他們順利入職入行。

  引入典型生產案例

  建設一批職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫

  職教處相關負責人介紹，要適應“互聯網+職業(yè)教育”要求，加快建設符合項目式、模塊化教學需要的教學創(chuàng)新團隊，以及不同生源所需的專業(yè)教師隊伍，積極推動教師教育理念、教學觀念、教學內容、教學方法以及教學評價等方面的變革，不斷增強化解教學、管理、服務過程中出現的各種問題的能力。

  健全教材選用制度，組建學校教材選用委員會，優(yōu)先選用體現新技術、新工藝、新規(guī)范的教材，開發(fā)適用于不同生源類型的新型活頁式、工作手冊式教材，引入典型生產案例，建設一批職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫，為學生提供豐富的“線上+線下”混合式學習資源。

  堅持分類施教、因材施教，普及項目教學、案例教學、情境教學、模塊化教學等教學方式，廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方法，推廣混合式教學、理實一體教學等教學模式，促進自主泛在個性化學習。

  取得相應職業(yè)資格證書

  經科學評估可記入本人學業(yè)學分

  創(chuàng)新思想政治教育考核方式，學校、社區(qū)、企業(yè)、家庭協(xié)同配合，以過程性和日常學習考核評價為主，不斷增強思想政治教育的針對性和實效性。

  嚴格公共基礎課程和專業(yè)課程考試考核標準，以全日制高職院校相同公共基礎課程、專業(yè)課程標準為依據，綜合運用考試、綜合評價、技能監(jiān)測等多種方式，分類對學生的學習成果進行考核評價，將平時學習、參加學習討論、作業(yè)完成情況等納入考核，加大技能考核權重，其中，考試均采用集中考試方式進行。

  探索開展“1+X”證書制度試點，健全以證代考制度，探索實現職業(yè)技能等級證書與學歷證書互通銜接，取得相應職業(yè)技能等級證書、職業(yè)資格證書和行業(yè)企業(yè)實踐經歷，經科學評估可記入本人學業(yè)學分，沖抵學時。不得以全部的企業(yè)工作內容和工作時間替代必要的在校學習內容和在校學習時間，不得以任何原因、任何形式降低畢業(yè)門檻，確保畢業(yè)質量。

  各招生院校要根據生源類型變化、擴招專業(yè)、擴招學生數量、分類教學和分類管理等實際情況，制定并實施辦學條件改善計劃，重點做好教室、教學點、實習實訓基地、餐廳、宿舍、教職工、教材與教學資源的充實完善。充分利用人工智能、大數據等，加強智慧校園建設，開發(fā)完善適應不同類型生源學習需要的教學管理服務平臺，為分類教學、分類管理服務提供便捷靈活的數字化基礎條件。