黨的十九大報告中指出：建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神。近年來，在國家和各地政府的高度重視下，各級各類職業技能競賽得到廣泛開展，各行業拔尖技能人才脫穎而出。特別是習近平總書記為我國申辦46屆世界技能大賽，代表中國政府簽發了支持申辦書并在申辦會上發表視頻講話，使我國申辦工作一舉獲得成功，讓全社會為之一振。技能人才高質量就業，服務產業轉型，弘揚工匠精神，惠及“中國制造2025”。
一是經濟發達、產品質量過硬、職業教育先進的國家，長期重視職業技能競賽，都在世賽中取得過優秀的成績。
縱觀全球，技能競賽有力地促進世界經濟發展。從1947年開始的世界技能大賽至今己經開展了44屆，長達近70年的歷史，歐洲地區每兩年舉辦歐洲技能大賽，美國、大洋洲每年舉辦技能大賽。凡是經濟發達、產品質量過硬、職業教育先進的國家，長期重視職業技能競賽，如德國、瑞士、韓國、日本等國家，同時也是技能強國、工業強國。
二是我國大力開展技能競賽并在世賽奪金，引起全社會對職業教育的極大關注，技能強國已上升為國家戰略。
2018年3月22日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發并實施了《關于提高技術工人待遇的意見》，文件中明確指出，要“加大勞動和技能競賽培養選拔技術工人工作力度。制定出臺全國職業技能競賽管理辦法，圍繞重大戰略、重大工程、重大項目、重點產業，組織開展勞動和技能競賽。建立以企業崗位練兵和技術比武為基礎、以國家和行業競賽為主體、國內競賽與國際競賽相銜接的職業技能競賽體系。積極參與世界技能大賽，對優秀選手給予獎勵和榮譽激勵”。
2018年5月8日，國務院印發了《關于推行終身職業技能培訓制度的意見》（國發〔2018〕11號），文件中明確指出，要“建立以企業崗位練兵和技術比武為基礎、以國家和行業競賽為主體、國內競賽與國際競賽相銜接的職業技能競賽體系，大力組織開展職業技能競賽活動，積極參與世界技能大賽，拓展技能人才評價選拔渠道”。
事實證明，技能大賽提高了技能人才在社會中的地位，已經引起全社會對職業教育的極大關注、引起國家對職業教育的高度重視，技能強國已上升為國家戰略，一個“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚，正在逐步形成。這對推動整個職業教育的全面、可持續發展是非常難得的歷史機遇。
人社部職業能力建設司司長張立新在談及世賽首次奪金感受時表示，“零的突破”一個重要意義，就是引起了社會的廣泛關注和國人對職業技能競賽的極大興趣，對改變“學而優則仕”“重學歷、輕能力，重理論、輕實踐，重裝備、輕人才”等傳統社會觀念，樹立技能報國典型和職業英雄，培養世界大工匠，營造良好社會氛圍將產生難以估量的影響。
三是職業教育通過培養學生技能成才，為社會經濟建設作出了重要貢獻。
我國僅僅參加了四屆世賽，就取得了“23金15銀14銅”的優秀成績，這是與我國長期以來，重視技能競賽、重視職業教育，特別是重視技工教育分不開的。其中在第44屆世賽中我國獲得了15塊金牌，其中有11塊來自技工院校，技工教育對我國技能人才培養作出了卓越的貢獻，并走出了一條具有中國特色的技工教育發展路子。這應歸功于黨中央、國務院的正確領導，歸功于各級政府的大力支持，以及各技工院校的創新辦學理念，不懈努力，奮力拚搏。
第43屆世賽制造團隊挑戰賽金牌獲得者、中國空空導彈研究院“魯宏勛班”副班長林春瀧，在多種型號的精密零件加工中改革創新，被譽為中國航空工業年輕璀璨的一顆明珠，被授予河南省“五四”青年獎章并成為共青團第十八屆全國代表大會代表，成為我國制造大國重器、以技能報國的先進典型。
四是職業技能競賽促使了職業教育回歸到“職業”兩字。
陶行知老先生認為，“職業學校之課程，應以一事之始終為一課。例如種豆，則種豆始終一切應行之手續為一課。”職業教育有別于其他普通教育，現代職業教育的一個重要目標，就是要提升人才培養質量，從而提升職業技能和素養。
世界技能大賽競賽規則與技術標準，來源于世界先進的企業、行業，伴隨著產業發展新潮流不斷調整完善，與“互聯網+”等新理念、新技術緊密相連，代表了各領域職業技能發展的高水平。技能大賽對技能人才培養融合的模式、方法，與陶行之老先生的職業教育理念相見一撤，使學生擁有一技之長，更好地發揮學生的個性，從而為社會作出貢獻。
唯物辯證法認為：矛盾存在著主次方面。干好工作，我們就要抓住主要矛盾，搞好職業教育也是如此。
因此，從我國目前社會經濟發展、實現中國夢進程來看，進一步發揮職業技能競賽的示范、引領、帶動作用，促進學生素質和職業教育健康、全面、可持續發展，仍是當前和今后一段時期的重要任務。
來源：中國職業技術教育網
