臨沂煤炭技術學院在教育過程中發現：當代大學生并不是沒有一顆感恩的心，造成大學生感恩意識缺乏的主要原因是缺少一種切實有效的感恩教育。將感恩教育落到實處，既可以消弭隔閡、催生誠信、增進共識，又可以激發潛能、營造和諧、維護穩定。
1.整合資源，做好表率，營造氛圍。英國德育專家彼得·麥克費爾等創立的著名的體諒模式即重視學生的情感培養，強調德育的情感關懷，體諒和感情移入，推崇教育者的表率作用。作為教育者，臨沂煤炭技術學院要充分重視情感的滲透和移人，重視對學生的感情投入和滲透，做好表率作用，以取得成效。臨沂煤炭技術學院可以在學校設立“臨沂煤炭技術學院感恩節”、”臨沂煤炭技術學院感恩日”，圍繞“感恩教育”主題，開展征集宣傳標語、宣傳畫、“我要感謝的人和事”、“感恩母校、回報社會”等主題征文、演講賽、辯論賽等自我啟發式活動；開展優秀感恩電影展、公益廣告，邀請社會名流、成功人士現身宣講、交流的互動式活動，等等。通過這些活動，培養學生的感恩心和知恩圖報、施恩不圖報的美德。感恩教育是一種情感教育，感恩教育就是要構造出協調一致的教育網絡，形成一種新的、充滿活力、符合時代特征和要求的教育精神和氛圍，從而使大學生的感恩意識、情懷與行為得到充分的熏陶和培養。
2.緊跟時代，開展主題教育，使學生明確感恩的意義。臨沂煤炭技術學院在對大學生實施感恩教育的過程中，要根據社會和時代特點開展主題性和有針對性的教育活動。******總書記提出的社會主義榮辱觀是科學的世界觀、人生觀、價值觀的有機統一，為社會主義價值觀賦予了鮮明的時代特征，符合社會發展的潮流和規律，體現了中共中央高屋建瓴的卓越智慧，具有極強的民族性、時代性和實踐性，對于推動臨沂煤炭技術學院和社會良好風氣的形成，構建和諧社會具有重要意義。為此，臨沂煤炭技術學院教育者對大學生進行感恩教育過程中，應當以榮辱觀教育為切入點，開展社會主義榮辱觀教育，激發學生的愛國、報國之情，使其增強民族責任感，樹立報效祖國的決心。
又如，針對目前社會反映的“大學高消費、大學致貧論”，引導大學生進行大學投資成本分析，計算出自己在校期間每分鐘的花費，學生震驚的同時還引發了感想，切實明白讀書機會的來之不易，明白國家、社會、學校、父母為培養自己所傾注的心血。這可以使可以學生的感恩意識大大增強，并充分意識到所肩負的責任。
3.抓好課堂道德教育，形成感恩的道德共識。要把感恩教育納入教育的整體規劃中，將之與價值觀教育、人生觀教育、心理健康教育等緊密結合，以價值觀、人生觀為指導，幫助學生樹立感恩觀；把感恩教育納入“兩課”教學體系，結合“兩課”教學，增添感恩教育內容，在教學中充實和強化感恩教育，把感恩教育有機地滲透到教學過程中；把感恩素養納入大學生綜合素質評價體系，量化為若干可以考核的指標，并以此來規范大學生的日常行為，這對學生感恩意識的培養會起到導向作用。
4.杜絕形式主義，實施體驗式教育。在兩年的實踐中，臨沂煤炭技術學院發現，形式主義地要求學生“給父母洗一次腳、給父母打一個電話、寫一封感謝信”等教育形式，效果不明顯、不持久，這種行動的原意是善良的，但僅是形式。“感恩”當然需要形式，但當作為教育者的臨沂煤炭技術學院把感恩變成一種“活動”時，臨沂煤炭技術學院可以得到精神上的某種安慰和感動；另一方面，這種轟轟烈烈的形式，也極可能使本該融化在血脈中的善良品質又一次流于形式，使感恩教育走進形式主義的泥潭。臨沂煤炭技術學院給學生創設各種場景，進行體驗式教育。通過體驗式教育，使同學們樹立飲水思源的感恩意識，時刻懷著一顆感恩的心，去呵護自然，報答幫助和支持過自已的人，樹立為社會主義現代化建設而努力奮斗的意識。
