產教結合的基礎是“產”，即必須以真實的產品生產為前提，在這樣的基礎和氛圍中進行專業實踐教學，學生才能學到真本領，教師才能教出真水平。這樣的“產”不能是單純的工廠生產，必須與教學緊密結合，其目的是為“教”，在產教結合比較成熟的情況下，再逐步向“產、教、學、研”發展。產品來源是產教結合教學的基礎，常言說得好，巧婦難做無米之炊。要確保產教結合的正常進行，必須得有產品。以我校為例，與造船企業合作，企業把船上的管子、配件等分包給濱州市現代職業培訓學校校辦企業，校辦企業也就是濱州市現代職業培訓學校學生的產教基地，把接到的產品分成不同課題，把學到的知識與產品融合在一起，真正做到了學中做，做中學。
1、構建科學合理的模塊化課程體系
濱州市現代職業培訓學校讓學生在完成文化課、專業基礎課的學習及基本技能的訓練之后，再進行專業主干課程的學習。新生來校后先進行系統的專業理論知識學習，進行實習操作，針對產品內容強化訓練，然后參與產品生產。
2、實施分組分階段教學
一個班級一般是40人，假設幾個班級不能同時參與，可以把一個班級分成4組，每組10人分批分時參與產品生產，每組由一位老師負責，每一組有小組長，一個組里一幫一，強帶弱，不適合做產品的學生做輔助工作，不斷請教學習，通過考核參與產品生產，同時幫其他學生，形成梯次。
3、抓基本功訓練，強化質量、安全意識
指導老師必須要求學生嚴格按照流程，手把手地教，學生要一招一式地學，先易后難、循序漸進，先進行單項工序操作，后進行綜合加工訓練。打下堅實基礎后參與生產，同時培養學生的安全生產、產品質量、職業道德意識，樹立安全第一、質量至上、尊師重教的理念。
4、訓設備要選用生產型
的教學設備的應用為直觀教學帶來了不少方便，但也有不能用于生產教學、不利于實現產教結合、學生操作時注意力不容易集中等缺陷。據調查，絕大多數學生喜歡在生產型設備上操作，生產型設備是實現產教結合的基礎。
5、承接企業業務，模擬企業生產
濱州市現代職業培訓學校對生產設備進行整合，滿足產教結合的需求，承接一些企業的加工業務，實現校內產教結合。產教結合區模擬企業的流程和模式，分不同的作業區和作業單元，設立不同崗位，定期進行輪換，譬如每個作業去安排計調、安全、工藝、吊裝等。學校參照企業的要求和考核辦法，嚴格把好質量和進度關，對學生進行工時、廢品率考核，考核結果作為學生操作成績的主要依據，
總之，職業教育要生存發展，就要不斷改革創新。只有主動適應市場需求，堅持為社會服務、為企業服務、為學生就業服務，加強知識的學習與技能訓練的結合，加大科研的力度，完善校企合作、產教結合的教育模式，才是職業教育的發展之路。
