山東科技大學是一所以工為主，理工結合，多種學科相互滲透、協調發展的省屬重點綜合性大學，泰安校區設在舉世矚目、風景秀麗的世界自然文化遺產泰山腳下。
泰安恩特爾教育以山東科技大學為依托，由北京恩特爾教育發展有限公司投資管理，泰安市勞動和社會保障局批準設立，是一所憑借高校資源優勢，具有開拓創新意識的全日制職業技能教育機構。
泰安恩特爾職業培訓學校采取技能加學歷的教育模式，以培養復合型人才為目標，師資力量雄厚，管理制度完善。全國首創“自助式”教育特色，獨創“ETC”技能加學歷新型人才培養模式，實行“發三證，保就業，可升學”的辦學方針。大膽嘗試國內外先進的教育教學經驗，注重激發學生的學習興趣，大限度地挖掘學生的內在潛能，實施“嚴、情、新”的管理機制，努力培養學生自信、自主、自強、自立的精神品質。
泰安恩特爾職業學校堅持以就業為導向的辦學思想，注重開展“訂單式”培養，與IT、電子、旅游行業的國內外知名企業建立了多種形式的校企合作關系，選擇泰安、濟南及周邊地區有實力的企業建設教學實踐基地，形成了立足本省面向全國的人才輸送網絡，合格畢業生除部分升入山東科技大學繼續教育學院專（本）科或其他普通高職院校以外，其余由學校根據專業不同全部安置就業。
恩特爾教育自設立以來，始終站在時代發展的前沿，緊緊把握職業教育的新脈搏，與美國微軟公司、Adobe公司、加拿大教育理事會等國際機構建立了良好的教育合作關系，2005年經微軟授權成為微軟認證學習、考試中心。
恩特爾教育在做好全日制職業教育的同時，強勢出擊國家職業資格認證培訓等其他教育領域，朝著連鎖式、集團化方向發展，努力打造全國職業教育與人才就業服務佳品牌。
自助式教育特色
一、恩特爾自助式教育特色
“我的學習我做主，我的未來我自助”。
恩特爾教育的“自助式”特色表現為：專業課調整、學科可自選、學制可縮短、學費可收回。即學生根據自己的興趣選擇專業，一定時間內在導師的指導下可以調整專業，學生除主修本專業外，還可選擇學習其他感興趣的自助學科，成績優異者可以提前畢業。學習過程中，學校安排學生帶薪實習，在服從學校安排的前提下，學校保證合格畢業生實習收入掙回所交全部學費。
二、自助式教育理論闡述
想學技術，但很多學校所設置的科目卻不是自己喜歡的。這種求學的良好愿望與現實發生了矛盾，有什么解決辦法嗎？自助式教育就是好的辦法。
（一）背景
教育發展至九十年代，從其模式來看，不外乎古代、近代的私塾階段和現代的學堂階段。這兩種模式從知識流向上講沒有什么區別，即單向灌輸教育。傳統教育模式（指現代的學堂式教育）是圍繞既定的培養目標，按照規定的內容，由教方（校方和教師）安排時間和進度，以課堂講課的方式施教，學方（指學生總體）完全是被動的，他們無權取舍教學內容，學生的個人學習興趣和靈感受壓抑，教與學之間是主從動關系。這種教育模式早已顯露出弊病，變革呼聲已久。在這種教育模式下，無論教師動盡腦筋變換出什么“學導式”和“啟發式”之類教育方法，以提高學生的學習興趣，但效果十分有限，學生獲取相關知識的途經除了教材就是圖書館的幾本參考書。 隨著以網絡技術為代表的信息技術在高等領域的應用與普及，獲取知識途徑變得靈活，選擇余地擴大，學生的個人學習意志得到了極大的體現，教學雙方地位和作用發生變化，經過互動關系這種中間階段，終要轉化為學與教的主從動關系。即，在培養目標和指導性課程體系及課程大綱下，學生根據自己的特點和需求安排課程內容、學習進度，并在很大程度上支配學習時間；教方的作用就是服務與保障，即根據學方需求，從學制、學習時間到教師指導性授課，全力保障教學。整個教育過程是學生自我教育過程的自助式教育模式。
（二）影響
1、目前，我國教育仍存在著專業劃分太細，知識面偏窄，基礎不寬等問題，人才產品擇業適應面受限。隨著自助式教育逐漸占主導地位，以及信息技術環境為學生提供的極大便利，學生必然沖破專業限制，涉獵相關專業知識。其結果是，為迎合社會需要，學科、專業體系勢必向寬專業、厚基礎、專業界限模糊化方向進行改革。
2、課程體系向大而全方向發展
3、教學內容松散化，但保持主流知識體系
傳統教育的特點是集中統一，統一的課程體系，統一的大綱，統一的教材，集中教室，集中授課。學校是人才批量生產工廠。批量生產的人才產品，規格、性能和功能幾乎一致，個體缺少個性，群體當然缺乏多樣性。而缺乏個性化和多樣性的人才群體必不適應社會各行業對人才的多樣性要求，未來的教育更重視學生學習能力培養而不是獲取知識多少。知識有老化問題，學習能力正是應付知識老化的好手段。今后的課程內容特別是專業課程，不再是以教材為主要形式，紙質教材不再作為有限知識的容器。為避免學生學習的盲目性，同時，也為了保持專業特色，我們設計了統編教材和自編教材，包括本課程的基本知識體系，要掌握的知識重點，難點闡釋，相關知識介紹等，既是大綱，又是指導書。學生將以此教材指導，自己上網學習和動手實踐促使人才產品趨于個性化和多樣化采用自助式教育模式后，學生按個人特點自由發展，個人知識結構和技能差異較大，人才群體的個性化和多樣性成為可能。人才的素質和能力與傳統教育培養的人才相比，更能應付工作實踐中的各種挑戰。
3、教師向指導和服務功能轉變
教師作為“講師”的角色將談化，導師角色變得突出。
（三）組織實施
自助式教育并不意味著完全拋棄課堂教學。二年半時間在校學習，一年工作實習。在校學習學時由集中學習和自由機動兩部分組成。
1、目的
傳統封閉式的教學模式存在著重知識傳授、輕動手能力培養的傾向，具體表現為實驗內容單一、方法呆板，學生被動接受知識，缺少獨立的思考。開放式教學作為一種教改手段，在保證訓練學生基本功的基礎上，一方面能提高教學設備的利用率，進一步發揮它們的效能；另一方面，因材施教，使學生能夠根據自己的實際情況選擇合適的課程和時間，主動學習，是培養學生智能的一條有效途徑。
2、教學模式
“一講二練三結合”的教學模式
（1）精講貫徹始終
（2）分散練習和集中練習交替進行
（3）講練結合，理論與實踐結合，校內與校外結合，三結合齊步走
（四）意義
創新型人才培養有兩個重要問題需要解決：一是在教學中如何給學生松綁解套，以確定學生的主體地位；二是如何實施個性化教學，以發揮個人特長。自助式模式以“自助”為特征，突出學生的主體地位，強化了個性教育。首先，學生有充分的自主權：時間可由學生自主決定；內容除必須完成的外，均可由學生自由選擇，鼓勵學生自設項目，提倡學生之間的交流、討論，互教互學，形成學生間的互助鏈，不僅有利于問題解答，更有利于培養學生的團隊協作精神。
專業介紹：
機械與應用電子
學習內容：計算機基礎、辦公軟件Office2003、機械制圖與制造、電子電工技術、電子裝配與維修、焊接、數控技術、新概念英語及大中專文化基礎課等。
培養方向：國內外大型電子（或機械）類企業工程技術人員、工程管理人員、生產操作人員、電子裝配人員、機械加工或電子產品維修人員等。
網頁設計與電子商務
學習內容：計算機基礎、辦公軟件Office2003、網頁設計三劍客、網站建設、電子商務理論、網絡營銷與安全管理、新概念英語及大中專文化基礎課等。
培養方向：高科技類企業網站系統策劃分析師、網頁設計師，網上商務操作員、物流管理人員、網絡公司業務員、市場營銷員等。
計算機美術設計
學習內容：計算機基礎、辦公軟件Office2003、美術基礎、藝術概論、 Photoshop、CorelDraw、PageMaker、3DMAX、AutoCAD、廣告設計概論、新概念英語及大中專文化基礎課等。
培養方向：廣告公司、出版印刷行業的平面設計師、專業藝術設計公司的策劃、設計師、影樓圖片社的電腦圖形處理人員、網頁美工與企業形象設計人員等。
旅游餐飲與文秘
學習內容：電腦基礎與辦公、旅游概論、導游業務、餐飲服務、公共關系基礎、演講與口才、文秘寫作、藝術修養辦公設備原理、使用與維護、新概念英語及大中專文化基礎課等。
培養方向：星級酒店、賓館工作人員、文員、旅行社導游、客戶服務、企事業單位公關、辦公文秘、內勤人員等。
導購營銷與會計
學習內容：電腦基礎與辦公、市場營銷、商品學基礎、銷售心理學基礎、經濟法、市場調查與營銷策略、談判技巧、數碼產品詳解、新概念英語及大中專文化基礎課等。
培養方向：（IT領域）產品市場營銷策劃人員、大型商場導購服務人員、業務推銷員、商品庫管人員、企事業單位會計、出納、財務管理員等。
文化藝術與表演
學習內容：電腦基礎與辦公、文化藝術經營管理、美學基礎、音樂、舞蹈、服裝設計、攝影與造型、表演技巧、語言訓練、公關禮儀、新概念英語等大中專文化基礎課等。
培養方向：專業藝術團體、企事業單位、藝術館、青少年宮、電視媒體等機構的組織管理、編導及演職人員、企業形象代言人、禮儀服務等。
學前教育
學習內容:電腦基礎與辦公、音樂、舞蹈、鍵盤、美術、幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛生學、幼兒園活動設計、新概念英語及大中專文化基礎課等。
培養方向:幼兒園、親子園、青少年宮等學前教育機構的專職教師、各類兒童教學機構任課教師與服務人員等。
ETC專業技師教育簡介
專業：網絡技術工程師 網站開發工程師 廣告設計師 電子技術高級應用 電子商務高級應用 旅游餐飲與學前教育 市場營銷與會計 影視動畫工程師 計算機硬件維修工程師 3G通信技術工程師
學制：初中起點學制4年（在校學習三年，實習一年）；高中起點學制3年（在校學習兩年，實習一年）。頒發大專畢業證書。
泰安恩特爾教育山東科技大學教學中心
地址：山東科技大學繼續教育學院（泰安市文化路44號）
