淄博工業學校數學課堂有效教學模式構建的內在要求
考察淄博工業學校教育目標可知：其注重培養生產一線的技術人才。從而，在數學教學環節上明顯不同于普通中學。不同之處就在于，淄博工業學校數學教學應遵循“基于工作過程”的要求。在此前提下，其內在要求如下：
1、數學課堂教學應建立問題導向上文已經提到，淄博工業學校數學應成為支撐學生學習其它專業課程的基礎。為此，在教學模式中建立問題導向則顯得必要。在“問題”的設立中，應著重從專業的角度出發。通過對專業所面對的實際問題，或者專業課程中的具體方面。展開具有圖景的數學教學模式。
2、數學教學須形成師生互動師生互動形式的建立，不僅體現了數學課堂教學的應有之義，還能使得教師及時掌握學生的學習情況。具體而言。師生互動不是單純的“一問一答”，而是在“問題導向”下的師生平等商討的過程。在此基礎上，完成對數學知識的講授。
3、愉悅、寬松教學氛圍的營造無論是“問題導向”的建立，還是“師生互動”的形成，都須在良好的課堂氛圍下來實現。因此，愉悅、寬松的課堂教學氛圍，也是數學教師需要主動構建的。為此，可以采納“賞識教育”的觀點，即：
（1）關注學生的學習過程；
（2）給予學生及時的鼓勵與表揚；
（3）不以尖刻的言語批評學生。綜上所述，并結合學生思維能力培養要求，構建具體的有效課堂教學模式。
