第二屆人工智能與機(jī)器人教育大會(huì)召開 人工智能的未來趨勢(shì) 人工智能專業(yè)學(xué)什么？

第二屆人工智能與機(jī)器人教育大會(huì)召開 人工智能的未來趨勢(shì) 人工智能專業(yè)學(xué)什么？“第二屆人工智能與機(jī)器人教育大會(huì)”日前召開，其中近萬人現(xiàn)在觀看了視頻直播，同時(shí)兩個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了跨界的交流與合作，打造了更加良好溝通渠道與平臺(tái)。

同時(shí)此次會(huì)議為我國(guó)人工智能與機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)，以及青少年人工智能教育指明新的方向，把“人工智能+教育”推向新高度。在我國(guó)仍然處于于戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇期的當(dāng)下，機(jī)遇與挑戰(zhàn)都有著新的發(fā)展與變化，同時(shí)人類的生產(chǎn)生活也在經(jīng)歷著巨大的變革。

其中廣義的人工智能專業(yè)涵蓋工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、智能控制技術(shù)、建筑智能化工程技術(shù)、智能交通技術(shù)運(yùn)用、智能產(chǎn)品開發(fā)、智能終端技術(shù)與應(yīng)用、智能監(jiān)控技術(shù)應(yīng)用、汽車智能技術(shù)等智能科學(xué)技術(shù)與應(yīng)用領(lǐng)域。

那么人工智能專業(yè)都學(xué)什么呢，在中職學(xué)校中都是什么具體的專業(yè)體現(xiàn)呢？

銜接中職專業(yè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件與信息服務(wù)等。

接續(xù)本科專業(yè)：人工智能、智能科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等。

其中在山東地區(qū)，有很多學(xué)校已經(jīng)開始了以上專業(yè)，可以根據(jù)具體學(xué)校來一起了解一下人工智能專業(yè)的具體方向體現(xiàn)。

德州交通職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（山東德州汽車摩托車專修學(xué)院）

山東華興技工學(xué)校

山東龍口礦業(yè)集團(tuán)高級(jí)技工學(xué)校

其中德州交通職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校所開設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為統(tǒng)招三二連讀專業(yè)，是規(guī)范化專業(yè)，中職第三年能夠參加山東科技職業(yè)學(xué)院的升學(xué)考試，升入山東科技職業(yè)學(xué)院的專科進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不光滿足了各位同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)也提供了更多同學(xué)的升學(xué)需求。

山東華興技工學(xué)校開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，其中更是包括有3+4升學(xué)班，只要應(yīng)屆初中畢業(yè)生達(dá)到學(xué)校要求的相應(yīng)中考成績(jī)，就可以前來報(bào)名學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成3+4后，是被認(rèn)可的全日制本科學(xué)歷。3+3同樣，不過是專科學(xué)歷。

同時(shí)山東華興技工學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的中專專業(yè)還有著不同的分類，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能、華為5G、UR/VR等。以全日制學(xué)校的方式，在畢業(yè)后獲取相關(guān)學(xué)歷，能夠在各個(gè)網(wǎng)絡(luò)公司從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程安裝維護(hù)等工作，發(fā)揮自己真正的價(jià)值和意義。

而軟件與信息服務(wù)專業(yè)是對(duì)于培養(yǎng)需要掌握軟件開發(fā)技術(shù)和軟件項(xiàng)目管理方法等基本知識(shí)，熟悉更多關(guān)于信息服務(wù)的相關(guān)流程，同時(shí)具備信息服務(wù)以及外語溝通、軟件開發(fā)等測(cè)試工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。山東龍口礦業(yè)集團(tuán)高級(jí)技工學(xué)校就針對(duì)這一專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行春季高考模式的培養(yǎng)，增加了更多基礎(chǔ)課程以及專業(yè)技能操作培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠真正成為可以升學(xué)、可以就業(yè)的人才，也給學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

各高職高專院校所開設(shè)的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、智能控制技術(shù)等專業(yè)可以稱之為是國(guó)家培養(yǎng)人工智能應(yīng)用型人才的重要組成部分，可以進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)人工智能及工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域的應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)。

并且立足于全國(guó)制造業(yè)來看，對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)(機(jī)器人方向)的課程體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革、師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等提出了新的更高的要求。

很多學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)于未來人工智能的發(fā)展沒有概念，而根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)2020年人工智能的人才缺口超過500萬人，而全球僅有25萬相應(yīng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)�業(yè)人才。面對(duì)未來對(duì)人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)，現(xiàn)在更多學(xué)校能夠做到的就是積極發(fā)展自身的建設(shè)優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取加快建設(shè)人工智能科技創(chuàng)新基地，加快建設(shè)一流人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)體。

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