教育部：“十四五”期間將建立職教高考制度，銜接職教各階段

12月8日，在教育部新聞發布會上，教育部職業教育與成人教育司司長陳子季在答記者提問時提到，“十四五”期間，將圍繞基于“雙軌”的雙通制，重點抓好制度保障等三個環節，其中要做的第一件事就是要建立職教高考制度。

“我們依托這一制度，把中等職業教育和職業專科教育、職業本科教育在內容上、培養上銜接起來，任何職業院校的學生都可以通過職教高考制度進入任何一個職業院校的任何專業學習。”陳子季說。

陳子季介紹，第二件事是健全普職融通制度，主要在課程共享與學生流動兩個層面進行，促進職業教育與普通教育的資源共享和理念借鑒。第三件事是健全國家資歷框架制度，規定職業教育的學生和普通教育的學生學習成果等級互換關系，進而規定在特定領域兩個教育系列的學生都享有同等權利的制度。

他還表示，“十四五”期間還將搭建產業人才數據平臺，持續深化、跟蹤各行業職業人才需求的數據，及時準確地發布人才需求報告，科學引導職業院校的專業設置、招生規模和人才培養目標的定位；完善專業教學標準，以標準建設為提升人才培養質量的抓手，深度開發以職業能力清單和學習水平為核心內容的專業教學標準，為教學質量的整體提升和建設提供制度保障；產教融合型企業探索混合式的辦學方式，建立基于產權制度和利益共享機制的校企合作治理結構與運行機制。

此外，要建立大學培養和在職教師教育齊頭并進的雙軌制的職業教育教師專業化培訓體系；要確立全面質量管理理念，建立健全全員參與、全程監控、全面管理的質量保障體系；要健全公平的升學和就業制度，通過制度設計，確保職業教育軌道學生在升學、求職、工作待遇、職務晉升等方面都享有與普通教育軌道學生平等的機會。

在談及職業教育的適應性問題時，陳子季提到，要構建國家技能開發體系。“我們正在起草相關文件，要整合現有的一些政策舉措，優化資源配置，特別是要落實陳寶生部長提出的職業教育‘長入’經濟、‘匯入’生活、‘融入’文化、‘滲入’人心、‘進入’議程這五個‘入’，來消解職業教育國家需求與企業需求、個體需求之間因為錯位帶來的發展困境。”他說。

談及職教本科問題時，陳子季表示，2019年以來，教育部審批了22所職教本科，現在主要是推動獨立學院轉設。下一步將在高水平的高職院校中，選擇一部分專業，經過一定的程序審批后，舉辦本科層次的職業教育。

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