都2021年了，你還以為職業教育只能止步于專科？

都2021年了，你還以為職業教育只能止步于專科？職業教育在大眾人心中都一直有一個不好的印象，認為職校生畢業后都是到工廠里做又累又臟的工作，待遇又不好，而且學歷也不會有多高，頂多是個專科。如果你也這樣想，那么你就錯啦！職業教育早就打破專科這個“天花板”了。

在去年年末教育部舉辦的新聞發布會上，教育部職業教育與成人教育司司長陳子季在回答問題中表示，2019年以來，教育部批準22所學校開展本科層次職業教育試點，打破了職業教育止步于專科層次的“天花板”。

而這一次陳子季司長談到的“職業教育的本科化”話題引發了人們的極大關注，也就是說通過職業教育出來的“專科生”將能夠逐步變成“本科生”。而而這一計劃大概從2019年就已經開始了。

長久以來，人們對于職業教育的觀念還一直都是以前的樣子，是學生們的下下選擇，但這也跟職業學校的性質是息息相關的，因為很大一部分的高職院校所招收的學生都是只能獲得專科學歷，如果想要獲得本科只能是通過成人高考了，所以在大眾心中選擇職業學校就等同于放棄了更高層次的教育。

但是職業教育與普通教育是具有同等重要地位的，只是它們的教育類型不同而已，它們不應該被大眾所區別對待。職業教育和普通教育不是“教育層次”的區別，而是“教育類型”的區別，所以這也讓大眾所驚醒：普通教育并不是因為所培養的是本科生所以他就要高于培養專科生的職業教育。從去年教育部的第三場發布會來看，今年的職業教育“本科化”將會進一步擴大范圍和招生。

為了推進職業教育“本科化”，現在已經公布了22所本科層次職業教育試點學校。

從名字上看，這些職業學院已經更名為職業大學，最后一所截止到現在已經批準其改名為“湖南軟件職業大學”。而這些學校中有21所學校都是民辦學校，所以未來將會有更多的民辦專科學校會逐漸升級為本科學校，這也是“十四五”期間職業教育發展的一個重要特征和改革方向。

職業教育的“本科化”讓學生可以提高自身文憑和學歷，增加就業競爭力，讓職校生也能夠同普校生一樣可以競爭同一崗位。而且本科職業學校比專科職業學校多一年的學習時間，可以更加牢固地掌握所學知識以及職業技能，增加自身優勢。

我們都知道以往的職業學校來看，如果學生想要通過職校來獲得本科學歷一般都有兩種頒發，一個是要先學習三年的專科課程之后再通過“專升本”的考試來進入本科學校的學習，這也就是我們俗稱為3+2，但是這要比普通的本科生多花一年的時間去學習，比一般的專科生要多兩年；再一個就是專科畢業之后通過成人教育提升學歷，但是這類提升學歷的形式并不是全日制學歷，在應聘某些崗位的時候仍然受限制。所以職業教育的“本科化”更具優勢，在學生當中是非常受歡迎的。

而對于對于未來職業教育發展，陳子季表示：“要建立職教高考制度，我們依托這一制度，把中等職業教育和職業專科教育、職業本科教育在內容上、培養上銜接起來，任何職業院校的學生都可以通過職教高考制度進入任何一個職業院校的任何專業學習。健全普職融通制度，主要在課程共享與學生流動兩個層面來進行，促進職業教育與普通教育的資源共享和理念的相互借鑒。健全國家資歷框架制度，規定職業教育的學生和普通教育的學生學習成果等級互換關系，進而規定在特定領域兩個教育系列的學生都享有同等權利的制度。”

普通教育重理論，職業教育重實操+理論，但不論是何種教育形式的最終目的還是在于培養技術人才，只要是自己努力都能夠在自己所在的領域做出杰出成績的。也呼吁大家能對職業學校，對職業教育改觀，更是對職教生改觀，真正實現平等對待。