菏澤光明技校英語課堂參與教學(xué)策略

 

    一、什么是參與教學(xué)策略

  

   參與式教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動性、參與性和互動性，倡導(dǎo)教學(xué)以學(xué)生為主體，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作和實(shí)踐能力為目標(biāo)，要求師生共同協(xié)作、主動參與，開展知識探究活動。有效的參與教學(xué)策略反映在教師能夠大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知、情感與行為各方面都積極地投入到學(xué)習(xí)全過程中來，其實(shí)質(zhì)是在教學(xué)中解放學(xué)生，使學(xué)生獲得主體性的發(fā)展。而教師只是積極主動發(fā)揮導(dǎo)演、輔導(dǎo)、指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在英語課堂教學(xué)活動中表現(xiàn)出積極的求知傾向和主動地學(xué)會學(xué)習(xí)的行為。

   二、如何實(shí)施課堂參與教學(xué)策略

   參與教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)教師激活并引導(dǎo)學(xué)生參與問題發(fā)現(xiàn)、內(nèi)容探究、語言運(yùn)用等活動，從而改變教師一言堂、獨(dú)角戲、填鴨式的課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生恢復(fù)主動參與者的身份。因此，教師應(yīng)設(shè)法使課堂教學(xué)成為平等參與、師生互動、共同進(jìn)步的過程。課堂應(yīng)具有濃厚的求知氛圍，教師要按照學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際組織活動，創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的情感、興趣和潛能，讓學(xué)生表演、展示、交流，讓學(xué)生多思、多說、多寫，親身經(jīng)歷知識的獲取過程，教師只需注意把握好教學(xué)的深度和廣度，扮演好教學(xué)活動的引導(dǎo)者、合作者和參與者的角色。

   1.營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。菏澤光明技校學(xué)校學(xué)生的一大特點(diǎn)是文化基礎(chǔ)較差，學(xué)英語的興趣不大，甚至逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。為實(shí)現(xiàn)有效參與教學(xué)，教師應(yīng)將新授和學(xué)生的已有知識整合在一起。適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的成功感受，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助。構(gòu)建一個和諧互信的課堂氣氛，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，用真摯的愛心去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

   2.分析學(xué)生差異，注重因材施教。“因材施教”。教師首先要對施教對象作一個比較全面的分析，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生精心設(shè)計(jì)好每一堂課。根據(jù)課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同形式，不同層次的言語活動，讓所有學(xué)生都能有機(jī)會去參與課堂教學(xué)的活動。例如，教學(xué)《christmas tree》這課時，筆者讓善于繪畫的學(xué)生上黑板畫出不同的圣誕樹，讓其他學(xué)生說出圣誕裝飾物的詞匯；教學(xué)《jay chou》這課時，讓會唱周杰倫歌曲的學(xué)生進(jìn)行聯(lián)唱比賽，在歌聲中去探尋他的成功。這樣，既調(diào)動了大多數(shù)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，又鼓勵了部分因?yàn)橛⒄Z差而不敢參與教學(xué)活動的學(xué)生。因此，教師要在課堂教學(xué)中盡量挖掘每個學(xué)生的特長，讓他們都有參與課堂教學(xué)活動的機(jī)會。

    3.積極組織課堂活動，努力創(chuàng)新教學(xué)方式。課堂是進(jìn)行教學(xué)活動的主要場所，只有積極探索生動形象的教學(xué)方式，才能有效激發(fā)學(xué)生參與意識，提高教學(xué)成效。具體做法：

 

   （1）堅(jiān)持每次課的自由交流。可以上臺，可以在小組內(nèi)說，老師與其他學(xué)生一起傾聽，并報以掌聲鼓勵，這既打破了課前等待的僵局，又能讓學(xué)生們很快地進(jìn)入狀態(tài)。有時是天氣預(yù)報、時事報道，有時是一些謎語，單詞拼寫比賽，有時是歌曲欣賞等等，不僅給學(xué)生提供了上臺表演的機(jī)會，而且提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，更刺激了學(xué)生課前準(zhǔn)備的主動性和積極性。

 

   （2）將英語游戲引入課堂。游戲能調(diào)動學(xué)生的情緒，促進(jìn)思維活動，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生說英語的愿望，使交際訓(xùn)練靈活多變，易于引導(dǎo)，使沉悶的教學(xué)交際變成有目的、有內(nèi)容的自然交際，大大提高教學(xué)效率。在游戲中，學(xué)生的注意力高度集中，平時學(xué)到的知識得到充分運(yùn)用，英語水平得到明顯提高，還可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

 

   （3）巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)關(guān)注。俗話說：“學(xué)起于思，思起于疑”。教學(xué)中教師設(shè)疑，學(xué)生才有解疑之需。老師的提問應(yīng)盡量避免學(xué)生機(jī)械回答的簡單問題，多提一些能讓學(xué)生開動腦筋的未知性問題，培養(yǎng)學(xué)生在不可預(yù)見的情況下靈活運(yùn)用英語的能力，而不是在書本上找現(xiàn)成的答案，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

    4.不斷強(qiáng)化情境教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)提高。“情景需要語言，語言應(yīng)當(dāng)從情景教起”。英語是一種語言交際工具，它不是教出來的，而是靠說出來的。脫口而出是驗(yàn)證英語學(xué)習(xí)是否有效的高和標(biāo)準(zhǔn)。為達(dá)到脫口而出的目的，必須創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，瘋狂操練來強(qiáng)化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

 

   （1）依靠語言、表情、動作、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)直接的教學(xué)情境。教師在課堂上要風(fēng)趣、幽默，用自己的言行影響、感染學(xué)生，將學(xué)生帶入自覺學(xué)習(xí)的境地。例如，在愚人節(jié)那天，筆者走進(jìn)了教室說要考試，學(xué)生都抗議起來，此時打開那疊白紙，并說：“you’re april fools.”接著，與學(xué)生分享愚人節(jié)的故事。學(xué)習(xí)travelling時，變教室為旅行社，變課桌為辦公桌，請學(xué)生分別扮演職員和游客。通過交流，了解如何咨詢、確定旅游線路、人員、時間和費(fèi)用。

  （2）設(shè)置真實(shí)情景，增加實(shí)際體驗(yàn)。只有來源于生活并運(yùn)用于生活的英語才是有價值的，即“在用中學(xué)”。創(chuàng)設(shè)的情境有“問路”、“祝賀”、“購物”、“餐廳服務(wù)”、“工作面試”等。讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐的方式做到有效地學(xué)，活學(xué)活用。這樣就激活了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力和職業(yè)能力，為今后的就業(yè)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

   三、課堂教學(xué)有效參與策略案例探討

 

    菏澤光明技校借用真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容對“參與教學(xué)策略”在英語課堂教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行剖析。教學(xué)內(nèi)容選自江蘇教育版的江蘇省中等職業(yè)學(xué)校試用教材，以unit8 《christmas tree》為例，談?wù)劰P者是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)有效參與的。

  1..營造圣誕節(jié)氛圍。上課之初，首先通過投影播放《鈴兒響叮當(dāng)》歌曲動畫視頻及相關(guān)圖片資料，在動人的聲畫情境中引入濃郁的圣誕節(jié)氛圍，激發(fā)學(xué)生的新鮮感和好奇心。

   2.動手制作賀卡等實(shí)物。通過發(fā)動學(xué)生事先準(zhǔn)備圣誕賀卡、圣誕布娃娃等相關(guān)實(shí)物，結(jié)合相關(guān)投影圖片，順勢導(dǎo)入與圣誕相關(guān)的知識和詞匯。比如，father christmas、gifts、cards、stockings、songs、tree。有的學(xué)生還唱了圣誕歌，增強(qiáng)了主體參與意識，在一定程度上鞏固復(fù)習(xí)了目標(biāo)語言，課堂氛圍很融洽。

 

   3.現(xiàn)場裝飾圣誕樹。點(diǎn)出課題，讓一些學(xué)生現(xiàn)場裝飾一棵圣誕樹，另一些學(xué)生在黑板上畫出圣誕樹。當(dāng)漂亮的圣誕樹出現(xiàn)在眼前時，大家都很開心。問題隨之而來，what’s on the top of the christmas tree？ s1:a star.s2: nothing s3: an angel…直觀地創(chuàng)設(shè)引入新知識的情景，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4.聽錄音，并跟讀課文。用課文整體教學(xué)法，掌握文章大意，把課文內(nèi)容歸結(jié)成圖表式板書，使課文內(nèi)在的聯(lián)系直觀化，便于學(xué)生一目了然，師生共同復(fù)述文章大意，然后讓學(xué)生用自己的語言對所學(xué)知識進(jìn)行內(nèi)化和記憶。

  5.角色扮演。將學(xué)生分為兩組，一組組講述星星的故事，一組講述天使的故事。小組成員角色有分工：有的是音響師，有的是導(dǎo)演，有的是演員，有的是解說員。學(xué)生都繪聲繪色地表演著，討論也非常熱烈，小組比賽更是激烈，充分發(fā)揮了集體力量，互幫互學(xué)，學(xué)生興趣很高。后師生共同點(diǎn)評，說出各組表現(xiàn)的閃光點(diǎn)和不足，評出佳小組并予以獎勵。

  6. 總結(jié)并布置作業(yè)。請學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容：two stories about christmas tree。課內(nèi)課外結(jié)合，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。

通過緊扣課文內(nèi)容設(shè)計(jì)動畫情境、故事情境、競賽情境、游戲情境，動手又動腦，激活了學(xué)生的情感、興趣和潛能，使學(xué)生積極主動地參與到獲取知識的過程當(dāng)中，取得了積極的成效。

   總之，如何提高菏澤光明技校英語課堂參與率是當(dāng)前亟待解決的一個問題。教師在課堂上不只是單純傳授知識，更不是滔滔不絕地從頭講到尾，而是要關(guān)注自己的努力能夠在多大程度上讓學(xué)生參與和投入學(xué)習(xí)活動。教師只有真正培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，才能充分發(fā)揮其主體地位和作用，才能使英語教學(xué)活動富有成效。