臨沂遠(yuǎn)大職業(yè)學(xué)校實(shí)行“工學(xué)交替”辦學(xué)模式始于2009年，4年來(lái)，此舉較好地解決了學(xué)校實(shí)習(xí)場(chǎng)地不足的問(wèn)題，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)。
所謂“工學(xué)交替”模式，就是是讓學(xué)生第一學(xué)年在學(xué)校學(xué)習(xí)基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，第二學(xué)年由學(xué)校組織到指定的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一年，隨后再返回學(xué)校學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)，畢業(yè)后再返回企業(yè)工作，形成了工作和學(xué)習(xí)交替進(jìn)行的基本模式。
為做好此項(xiàng)工作，臨沂遠(yuǎn)大職業(yè)學(xué)校特別設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)安置辦公室，建立了“人才、信息、辦證、護(hù)送”就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。安置辦負(fù)責(zé)聯(lián)系和考察信譽(yù)和效益較好的企業(yè)作為“工學(xué)交替”的合作伙伴，雙方達(dá)成合作協(xié)議后，再向?qū)W生詳細(xì)介紹企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)狀況，生活及工資待遇等。學(xué)生本人寫(xiě)出申請(qǐng)，家長(zhǎng)簽字，學(xué)校審核同意后，由安置辦確定“工學(xué)交替”頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生名單，并安排老師組織護(hù)送學(xué)生到達(dá)“工學(xué)交替”實(shí)習(xí)單位。
學(xué)生實(shí)習(xí)期間帶薪實(shí)習(xí)，享受和企業(yè)正式員工相同或略低的工資待遇。
為了學(xué)生的安全，方便學(xué)生的生活，加強(qiáng)管理，臨沂遠(yuǎn)大職業(yè)學(xué)校派出教師進(jìn)駐企業(yè)，與企業(yè)專(zhuān)職輔導(dǎo)員一起，解決好學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的工作、生活問(wèn)題，并負(fù)責(zé)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)之間的協(xié)調(diào)和溝通。為做好方便服務(wù)，安置辦在蘇州、南京、上海等學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)比較集中的地方都專(zhuān)門(mén)設(shè)立了辦事處。
臨沂遠(yuǎn)大職業(yè)學(xué)校還建立了校企互訪制度，校領(lǐng)導(dǎo)不定期的都要到企業(yè)看望學(xué)生；企業(yè)界的老總們也常到我們遠(yuǎn)大學(xué)校參觀考察、評(píng)估、作報(bào)告，為臨沂遠(yuǎn)大職業(yè)學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。
“工學(xué)交替”實(shí)施以來(lái)取得效果十分明顯。
一是通過(guò)實(shí)踐鍛煉，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，增加了學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，使他們接觸到了新的技術(shù)和設(shè)備。
二是解決了學(xué)校實(shí)習(xí)場(chǎng)地不足問(wèn)題，擴(kuò)大了教育資源。
三是使學(xué)生了解企業(yè)和社會(huì)，提高了返校后學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了就業(yè)的緊迫感。
四是帶動(dòng)了就業(yè)和招生工作。
五是較好地解決了貧困家庭子女上學(xué)難的問(wèn)題。
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