職業(yè)教育專業(yè)升級改造進行時

“新版職業(yè)教育專業(yè)目錄出臺恰逢其時，中職專業(yè)的升級改造體現(xiàn)得非常明顯，質量非常高，具有全面性、時代性和實用性。”近日，教育部印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》（以下簡稱《目錄》），對原有的職業(yè)教育專業(yè)進行了更新。面對職業(yè)教育目錄調整，北京市昌平職業(yè)學校校長段福生表示，作為基層院校，將結合實際情況，依據(jù)新目錄對原來的專業(yè)進行升級改造。

  新版《目錄》旨在引導相關職業(yè)院校探索新的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)路徑，同時推動專業(yè)升級和數(shù)字化改造，提高職業(yè)教育適應性。按照“十四五”國家經(jīng)濟社會發(fā)展和2035年遠景目標對職業(yè)教育的要求，在科學分析產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位、專業(yè)關系的基礎上，對職業(yè)教育(中職、高職專科、高職本科)專業(yè)進行了重新優(yōu)化和調整，并新設置了一批專業(yè)，共設置19個專業(yè)大類、97個專業(yè)類、1349個專業(yè)。

  中國職業(yè)技術教育學會會長、教育部原副部長、新版《目錄》研制總顧問魯昕表示，《目錄》研制以專業(yè)升級和數(shù)字化改造為關鍵，體現(xiàn)了“十個對接”特征，即專業(yè)對接新技術崗位、對接新職業(yè)崗位、對接新業(yè)態(tài)崗位、對接市場化需求、對接卡脖子難題、對接智能化生產(chǎn)、對接智慧化管理、對接精準化服務、對接數(shù)據(jù)化應用、對接數(shù)字化技能，相關成果實現(xiàn)了一體化設計、一體化表述、一體化呈現(xiàn)，在專業(yè)名稱、專業(yè)內涵、課程體系、核心基礎課程等4方面全面升級，有利于推動中高本一體化、高質量發(fā)展。職業(yè)教育所有改革只有落在專業(yè)上，才能落在課堂上，落在學生的綜合素質和綜合能力上。

  值得關注的是，新版《目錄》面向現(xiàn)代服務業(yè)重點領域，設置了嬰幼兒托育服務與管理、智慧健康養(yǎng)老服務與管理、現(xiàn)代家政管理、職業(yè)病危害檢測評價技術等專業(yè)，以回應社會民生關切，加強緊缺領域人才培養(yǎng)。在服務新業(yè)態(tài)、新職業(yè)，補齊人才短板方面，《目錄》也進行了一定調整、更新，以對標新時期新興產(chǎn)業(yè)和新職業(yè)的發(fā)展，助力數(shù)字化發(fā)展大背景下適配人才的培養(yǎng)和更新。

  對此，中國職業(yè)技術教育學會副會長、北京政法職業(yè)學院黨委書記孫善學指出，新版《目錄》科學性強、專業(yè)性強、應用性強，大大提升了職業(yè)教育與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的適配度，促進了職業(yè)教育作為類型教育的定型和定位。

  新版《目錄》印發(fā)后，全國不少職業(yè)院校都積極響應，在充分調研的基礎上對現(xiàn)有專業(yè)實施動態(tài)調整。職業(yè)教育國家教學標準體系建設的進一步加強，為職業(yè)院校優(yōu)化專業(yè)結構、完善課程體系、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供了依據(jù)。

  湖南工業(yè)職業(yè)技術學院校長向羅生認為，“優(yōu)化后的專業(yè)目錄有利于提高人才培養(yǎng)質量，提升學校專業(yè)結構與區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局的吻合度，進一步增強職業(yè)教育的適應性。”據(jù)介紹，前幾年由于專業(yè)目錄中沒有對應的數(shù)字化專業(yè)名稱，該校增設了“數(shù)控技術”“模具設計與制造”等專業(yè)方向，以滿足相關行業(yè)企業(yè)的緊缺人才需求，但由于增設專業(yè)方向教學標準的限制，對相關課程設置和專業(yè)建設質量有一定的影響。新版目錄則彌補了這個缺陷，將使相應專業(yè)的建設質量得到進一步提升。

  值得一提的是，對于外界關注的“職普融通”、打通職教學生深造通道等問題上，《目錄》圍繞有關領域對高層次技術技能人才的需求，聚焦確需長學制培養(yǎng)的相關專業(yè)，論證設置了247個高職本科專業(yè)。

  對此，北京電子科技職業(yè)學院副院長辛秀蘭表示，這些舉措能夠促進職普融通的發(fā)展，為職業(yè)院校孩子的下一步深造學習搭建橋梁。“職業(yè)本科專業(yè)的設置和發(fā)展能夠讓有一技之長的孩子讀完大專之后，繼續(xù)在同個領域進行職業(yè)本科深造學習，這樣的政策能夠促進中國的職業(yè)教育與發(fā)達國家的職業(yè)教育接軌，促進中國構建現(xiàn)代職教體系。”

  中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院常務副院長鮑泓則指出，首次將職教體系的中職、高職專科和高職本科專業(yè)對照設置，標志著我國職教類型中的層次體系已經(jīng)形成，表明各層次人才培養(yǎng)的標準一致、接口規(guī)范，而且覆蓋面大，必將有利于提高人才培養(yǎng)質量的符合度和精準度。（工人日報記者 于忠寧）