1、 轉變觀念，提高認識

   

     魯中職業學院要提高對這門課程重要性的認識，切實把實踐教學放到與理論教學同樣重要的位置。當前，人才的競爭日趨激烈，社會要求大學生不僅要有較高的理論水平，而且應該有很強的動手能力。社會各個領域已十分重視計算機應用這一現代技術手段，我們必須重視計算機實踐教學，提高實踐教學的質量，培養和提高學生的動手能力和分析、解決問題的能力，以適應社會的需要。

  
    2　改革實踐課教材

     實踐課教材是實施實踐教學的基本依據，實踐課教材的質直接影響教學效果和教學質量。魯中職業學院多年來的計算機公共課實踐教學的經驗表明，編寫實踐教材應該按照基礎類實踐、綜合類實踐、設計類實踐來安排教學內容。具體來說，基礎性實踐就是一些基本的簡單的實踐，通過這些實踐讓學生熟練掌握計算機實踐基本技能，為后續實踐奠定一個良好的基礎，培養學生認真預習、積極思維的習慣和既動手又動腦的能力。綜合性實踐，設計一些預定性較強、涉及面較-廣、難度較大的實踐，培養學生綜合運用計算機知識及其實踐課程中所學到的知識的能力。設計性實踐由教師提出實踐目的、要求和任務，讓學生自己設計實踐方案，撰寫實踐步驟，進行觀察、分析，直到后得出實踐結果，完成實踐要求。魯中職業學院設計性實踐給學生提供了一個展示才華的機會，通過特色實踐項目的設計，培養學生理論聯系實際及分析問題和解決問題的能力，同時為學生今后從事相關的工作打下良好的基礎。

    
    3　改革教學方式

   魯中職業學院計算機基礎課程實踐教學宜采用任務驅動式的教學方式。任務驅動教學是以學生為中心、以任務為驅動的教學方式，屬于探究式教學模式的一種。其顯著特點是，教師的教與學生的學圍繞一個目標，基于幾項任務，在強烈的問題動機的驅動下，通過學生積極主動地進行自主探索和互動協作的學習，在完成既定任務的同時，又產生新任務，從而培養學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。在教學任務的指導下，學生邊學邊練，始終處于主體地位，這樣不僅讓學生親身感受認知的過程，而且有利于提高學生解決實際問題的能力，培養創新意識。學生明確教學目標后，首先想如何去完成任務，在完成任務的過程中將會遇到哪些不能解決的問題，這個過程就調動了學生主動求知的積極性。學生為了完成任務，達到學習目標，會想方設法讀教材，查資料，互相交流，互相合作，經過不斷修改和完善，既完成了學習任務，又學會了使用網絡、計算機等各種技術和設備，達到了掌握知識、提高能力的目的。任務的完成標志著學生實踐能力的提高，學生能體驗到任務完成后的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。

    

     4　建立有效的實踐教學考核機制

    
    對于單獨設課的實踐課程，應單獨記成績。實踐課的總成績應包括平時成績、上機實踐報告和考試成績三部分；沒有獨立設課的計算機實踐課，應該保證實踐課成績要占課程總成績的適當比例。魯中職業學院在考核過程中，不僅要考核上機實踐結果，而且還要對上機實踐的過程進行考核，使上機實踐成績能夠反映出學生的學習態度、動手能力、運用知識的能力、分析和解決問題能力及創新能力等。

  
     5　魯中職業學院加強實踐教學基礎設施建設