魯中職業學院平面設計專業課程的教學改革模式

在魯中職業學院,計算機機房互動教學的實踐模式已經成為主流。在實踐教學的具體方法上,則主要采用了以項目教學法、案例教學法等。這些與行動計劃中的要求基本吻合,教師的教學方式、學生的學習方式也因此發生了很大的改變。依據不同的崗位課程學習目標要求,采用了不同的實踐教學方法,通過教學嘗試,取得了滿意的教學效果。

1、應用“項目教學法”依據“項目教學法”與《廣告設計與制作》課程的概況,設計多個實用性強的實戰廣告項目。依據每個實戰廣告項目的共同點,把每個實戰項目都劃分為六大模塊,即“學一學”模塊、“看一看”模塊、“練一練”模塊、“想一想”模塊、“試一試”模塊、“評一評”模塊。

 “看一看”模塊主要以賞析國內外經典同類廣告為主,學習他們的創意思路及制作方法�！熬氁痪殹蹦�塊通過練習幾個經典案例,來學習不同的實踐操作技巧。這三個模塊共同的目的就是做好設計前的準備工作。

“想一想”模塊,則根據所掌握的上述情況和準備的資料,進行創意構思,將構思以草圖的形式落實在紙面上。在“想一想”模塊中進行的創意活動常會由一個設計小組共同完成�！霸囈辉嚒蹦�塊主要是在完成廣告創意后,確定廣告的構成元素,如標題、正文、插圖、色彩等。確定構成廣告的元素及表現形式后,即可在電腦上進行編排設計。此模塊的目的就是將廣告設計方案完美地表現出來。

后的“評一評”模塊,依據制定的“廣告作品評分標準”采用商場上一貫的演講模式進行透明評價,即學生自評,學生互評和教師評價,這三種形式。其中每個項目結果都會先讓學生自評,讓學生自己找出自己的不足,然后教師面對面的對學生作品進行評價和評分,讓學生能夠在第一時間了解到自己的不足。對于一些優秀的學生作品,讓全體學生一起參與分析、評價,從中找尋到自己的差距。

2、應用“案例教學法”《photoshop圖像處理》課程是魯中職業學院平面設計專業開設的一門實踐性很強的主干專業課程。根據本課程的概況和“案例教學法”。

其中案例作為教學的基礎單元,融會知識、技能與應用;以任務為驅動,進行有明確目標的案例教學;模塊是若干個任務的集合;課程則是由若干個相對獨立的模塊構成。

在魯中職業學院《photoshop圖像處理》課程教學案例設計思路基本源于教材,但并不完全依賴教材。而是結合崗位實際和學生的興趣,緊密圍繞知識點設計案例。

讓學生設身處地地去思考、去分析、去討論。從整個實踐過程來看,學生普遍感覺到原創案例能幫助他們解決生活中的實際問題,培養了自身的創造、分析、解決問題的能力和濃厚的學習興趣,表現出了較大的學習熱情。因而,多數的學生都能夠獨立完成學習任務,體驗到學習帶來的成就感。例如,教學案例“明星面部美容術”。

通過這一案例,介紹了蒙版具有屏蔽多余的圖像并對原圖像具有保護作用的功能,用此功能可以制作人物照片面部美容效果。除了在教學過程中,用教學案例教學外,還根據相關知識,設計了部分原創案例,以便提高學生的綜合應用能力。

總之,魯中職業學院新的教學模式在職業教育中的引入是一個嘗試的過程,也是一個長期實踐的過程。這既需要魯中職業學院教管部門的督促引導,也需要教師自身思想認識和業務素質的提高。唯有這樣,一個高效的教學方法才能在職業教育教學中得到廣泛運用,促進職業教育教學質量的提高。