煙臺高技能人才培養課程體系

      1.構建課程體系的原則構建課程體系應堅持以職業能力為本位的原則，即課程體系構建必須貫徹崗位能力目標要求，堅持以確保專業能力為主體，以國家職業標準為依據，以提高學生綜合素質為目標的原則，按照能力與課程的對應關系，將課程內容進行歸類、整合，建立能力脈絡鮮明、清晰的課程體系。

      2.創新課程體系結構，構建模塊化教學體系課程內容和體系結構是實現培養目標的載體，構建課程體系要解決三個關鍵問題：

      一是定位課程目標和課程功能；

     二是設計課程結構和課程順序；

     三是選擇課程內容。具體課程設置要遵循如下原則：一是以培養模式為基礎；二是相關知識、課程符合邏輯性和科學性；三是課程的內容要符合國家職業標準要求。按照這一原則，在煙臺高技能人才培養實踐中，按照職業能力特征，把各專業課程整合為素質、理論、技能三個模塊，形成了素質、理論、技能三位一體的教學體系。素質課模塊主要培養學生的社會能力和方法能力，主要使學生盡可能在人文素質、職業素質、思想道德、語言交流及學習能力等方面打好一定的基礎。開設的主要課程有普通話、交際禮儀、就業指導、心理健康、音樂欣賞、美術欣賞、職業道德、哲學與人生、技校生成才導航、國情教育、企業管理等。理論課模塊主要培養學生的專業能力，主要使學生掌握基本的專業基礎理論知識，為學生今后的職業發展與遷移提供良好的知識和能力支持。技能模塊主要培養學生的操作技能，包含專業理論和實訓部分內容，該模塊根據培養目標的要求可分為若干小模塊，各小模塊相對獨立、自成體系，通過各模塊教學，使學生獲得專業能力。