德州信息工程學校教學方式改革

    （1）德州信息工程學校采用多元化教學，注重實踐能力培養(yǎng)。

 

     1）多種教學方法相結合，促進師生互動。精講多練，注重啟發(fā)式教學、案例教學和項目驅(qū)動等多種教學方法相結合。啟發(fā)式教學注重對學生的引導并強調(diào)教學互動性，通過問題來激勵學生積極參與整個教學過程，使學生由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。案例教學法打破了以理論知識點為中心的傳統(tǒng)教學模式，將知識點融入到具體實例中，使學生在模仿中掌握對抽象概念的感觀認識。項目驅(qū)動教學法以項目為主線開展教學過程，把相關知識點融入到項目的各個環(huán)節(jié)中，遵循由簡到難、循序漸進的原則，通過對問題的深化或功能的擴充來拓寬知識的廣度和深度，直至得到完整的項目解決方案，能夠培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
        
     2）多種教學手段相結合，活躍課堂氣氛。課堂教學以多媒體為主，并與板書有機結合，同時增加課堂討論等互動環(huán)節(jié)。多媒體教學信息量大，圖文直觀生動，可增加學生對程序設計的感性認識；板書有利于引導學生充分思考；課堂討論有利于促進交流。

 

     3）加強實踐教學環(huán)節(jié)，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)。c++面向?qū)ο蟪绦蛟O計是一門實踐性很強的課程，只有通過大量的編程實踐才能真正掌握面向?qū)ο缶幊痰暮诵乃枷搿�實踐教學是檢驗和提升教學效果的重要環(huán)節(jié)，通過課程實驗、課程設計、科技創(chuàng)新和程序設計競賽等方面培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。課程實驗中增加綜合性和設計性實驗，幫助學生切實把握課程的知識內(nèi)涵和理論，進一步提高實踐水平。實驗項目由易到難，讓學生逐步獲得成就感，激發(fā)學生的求知欲望。課程設計以培養(yǎng)綜合應力能力和團隊協(xié)作能力為目標，題目難易適中、趣味性強。通過鼓勵學生參與科技創(chuàng)新，我院學生近年來發(fā)表了相當數(shù)量的學術論文并申請了相應的專利，在“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽、“電腦鼠走迷宮”等大賽中獲得佳績，還獲得了“中國青少年科技創(chuàng)新獎”等國家大獎。

  

    （2）德州信息工程學校充分利用網(wǎng)絡教學平臺，培養(yǎng)自主學習能力。網(wǎng)絡教學平臺中可以提供電子教案、教學視頻、電子圖書、示例代碼等共享資源以充實教學內(nèi)容，還可以提供bbs、聊天室等師生互動平臺實現(xiàn)在線答疑。通過網(wǎng)絡教學平臺使學生可以不受時間、空間限制，隨時隨地通過網(wǎng)絡平臺進行學習，還可以相互交流、協(xié)作學習，大限度地發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習的興趣。

  

    （3）德州信息工程學校建立在線評測系統(tǒng)，提高實踐效率。在線評測系統(tǒng)具有自動評閱程序的功能，使教師從繁重的報告批改中解放出來。教師可以通過在線評測系統(tǒng)布置實驗題目、設置截止期限、公開示例代碼、查看實驗結果以及統(tǒng)計實驗成績等。成績評定可以根據(jù)提交次數(shù)和正確率進行加權，以正確反映學生的程序設計能力。學生可以在截止期限內(nèi)通過網(wǎng)絡隨時隨地完成實驗，可以查看評價結果并根據(jù)錯誤提示修改后再次提交。增加趣味附加題，以適應不同能力層次的需求。德州信息工程學校的教師可以根據(jù)實驗結果發(fā)現(xiàn)共性問題并及時反饋到課堂上，根據(jù)需要動態(tài)調(diào)整教學進度和教學內(nèi)容；學生可以根據(jù)評測結果找到差距和不足。