煙臺(tái)南山學(xué)院日語教學(xué)措施

 

    靈活運(yùn)用合適的教材。

   煙臺(tái)南山學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生獲得相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)能力，培養(yǎng)職業(yè)能力是教學(xué)目標(biāo)，是制定與優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)。一些煙臺(tái)南山學(xué)院院校的日語專業(yè)直接套用本科教材，從內(nèi)容上講，傳統(tǒng)的本科日語教材往往只重視日語語法的系統(tǒng)性、完整性，卻忽略了實(shí)用性，這與煙臺(tái)南山學(xué)院教學(xué)目標(biāo)有一定差距。學(xué)生年齡層次不同，理解力也有所不同，煙臺(tái)南山學(xué)院院校學(xué)生自控力較差，枯燥的教材內(nèi)容會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，達(dá)不到教學(xué)目的。因此，必須選用實(shí)用性強(qiáng)的教材來滿足煙臺(tái)南山學(xué)院教學(xué)的要求。在具體教學(xué)過程中，也應(yīng)結(jié)合煙臺(tái)南山學(xué)院教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)教材或講義進(jìn)行靈活適當(dāng)?shù)奶幚恚�增�?qiáng)學(xué)生的日語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

  

   教師對(duì)教材的靈活處理和合理挖掘尤為重要。在處理教材時(shí)，只要抓住了教學(xué)重點(diǎn)這個(gè)關(guān)鍵，對(duì)教材內(nèi)容的增刪、內(nèi)容順序的調(diào)換則并不重要了。如在涉及旅游時(shí)，利用多媒體教材，增加實(shí)景旅游情境對(duì)話；在涉及國(guó)際貿(mào)易時(shí)，可增加中日雙方代表談話的場(chǎng)景，并可通過適當(dāng)?shù)闹v解和相應(yīng)的商務(wù)應(yīng)用文練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽、說、讀、寫、譯等綜合應(yīng)用能力。隨著教學(xué)中多媒體技術(shù)的引入，靈活運(yùn)用各種電教手段，像tv、vcd、cai等，為學(xué)生提供真實(shí)自然的語言使用示范，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，讓學(xué)生置身于以日語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)日語的實(shí)際運(yùn)用。同樣，教學(xué)參考書提供的許多教學(xué)活動(dòng)也有不適合學(xué)生的，教師只能有選擇地利用，切不可盲目照搬。筆者認(rèn)為，適當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)置是必不可少的，在平時(shí)教學(xué)中，可根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些活動(dòng)，使課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生積極參加到教學(xué)過程中。這樣，我們的教學(xué)任務(wù)會(huì)在不知不覺中完成。

   在教學(xué)過程中應(yīng)重視考證

  面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，很多人紛紛參加各種培訓(xùn)班考取各類證件，為找工作添加籌碼。目前，國(guó)內(nèi)有關(guān)日語的等級(jí)考試有三種：國(guó)際日本語能力測(cè)試、j-test商務(wù)日語水平考試和大學(xué)專業(yè)日語四、八級(jí)考試，其中國(guó)際日本語能力測(cè)試組織歷史久、范圍廣，為行業(yè)內(nèi)人士所推崇，并成為日企錄用人員及赴日本留學(xué)的依據(jù)。通過國(guó)際日本語能力測(cè)試2級(jí)或1級(jí)，成為衡量一名日語專業(yè)學(xué)生日語水平的標(biāo)準(zhǔn)，也成為用人單位考核新聘員工的選擇條件。所以，考證就變得非常重要。但我們也應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在積極準(zhǔn)備考證的同時(shí)重視個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)，僅有證書而沒有能力，同樣不會(huì)受到用人單位的青睞。所以，不能盲目地去追求證書，而忽視自身能力的提高。

   對(duì)于中國(guó)人來說，學(xué)習(xí)日語的難點(diǎn)在于聽、說，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中多注重聽力和會(huì)話練習(xí)。首先，經(jīng)常進(jìn)行精聽和泛聽訓(xùn)練。無論是精聽還是泛聽，好不要先看文字材料。在練習(xí)過程中，以聽為主，聽說結(jié)合，兼顧讀寫，逐步掌握聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運(yùn)用能力。其次，要重視校園日語氛圍的營(yíng)造，真實(shí)地呈現(xiàn)異族文化，幫助學(xué)生理解中日文化的差異，如開展日語角、日語演講等，讓學(xué)生動(dòng)口，在了解文化的同時(shí)提高口語能力，對(duì)日語人才培養(yǎng)起著非常重要的作用。在基礎(chǔ)課教學(xué)過程中為學(xué)生打好日語基礎(chǔ)，促進(jìn)其日語水平的提高，也可以開設(shè)一些輔修課程，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試考級(jí)能力和聽說能力。日語能力的提高并不是短時(shí)期可以做到的，所以，學(xué)生必須持之以恒。