淄博市技師學(xué)院計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的告訴發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)也隨之進(jìn)步，根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的發(fā)展應(yīng)用具有以下趨勢(shì)。

（1）淄博市技師學(xué)院計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)要充分的與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，發(fā)揮二合一的優(yōu)勢(shì)。在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)過程中，人們不但要使用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，還要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。由于計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)發(fā)展過程中，有的教師在發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體的甜頭之后，對(duì)此奉若神明，在課堂教學(xué)中從頭至尾都使用計(jì)算機(jī)多媒體，而忽視了其他教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，本末倒置，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在某些課上，我們甚至看到一些教師總將一堂課設(shè)計(jì)成完整的計(jì)算機(jī)多媒體課件，甚至將例題題目和解答過程都制作成幻燈片，用顯示器完全代替黑板，學(xué)習(xí)的過程變成了看電影。由于演示速度快，比如對(duì)數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)、例題的運(yùn)算，畫面停留時(shí)間較短等問題，學(xué)生所接受的信息印象不深刻，很容易忘記。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的板書過程為學(xué)生留下一定的思維活動(dòng)空間理解知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的記憶，在類似的課堂上如果使用計(jì)算機(jī)多媒體演示，反而達(dá)不到這樣的效果。

使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)機(jī)械化、模式化。計(jì)算機(jī)多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中應(yīng)根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)適當(dāng)把傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使其優(yōu)勢(shì)達(dá)到互補(bǔ)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的作用。

（2）淄博市技師學(xué)院充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，整合課件資源。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多課件資源，這些資源對(duì)教師制作多媒體課件非常有用，因此淄博市技師學(xué)院的教師可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的資源，結(jié)合自身的實(shí)際情況，制作適合自己教學(xué)的多媒體課件，充分表達(dá)自己的思想和意圖。既有利于學(xué)生接受，有提高了教學(xué)效果，大大的提高了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

總而言之，淄博市技師學(xué)院計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展的尚在探索學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，因此廣大教師在使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的過程中，要結(jié)合自身的狀況，淄博市技師學(xué)院的老師要充分的利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)將從初級(jí)階段慢慢的變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的主要輔助工具，使得教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，變得更加容易溝通，同時(shí)也更加利于教學(xué)模式的探索。