煙臺(tái)南山學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

1.實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)要具體化目前，大多院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)均有總體目標(biāo)，既培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)國(guó)際貿(mào)易人才，但是在實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)卻缺乏具體化的目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)的組織也沒(méi)有連續(xù)性，缺少專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃、管理和評(píng)價(jià)機(jī)制。煙臺(tái)南山學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不僅有總體目標(biāo)，還有階段性目標(biāo)和各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)課程目標(biāo)，便于有效地落實(shí)實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃。

2.全方位、全過(guò)程實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)煙臺(tái)南山學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，并在公共基礎(chǔ)和選修類(lèi)的課程中要求一定量的實(shí)踐學(xué)時(shí)，絕大部分專(zhuān)業(yè)課要求的實(shí)踐學(xué)時(shí)更多，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、文化修養(yǎng)，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、分析能力和綜合素質(zhì)。四年學(xué)習(xí)的48門(mén)課程中有32門(mén)課有比例不等的實(shí)踐學(xué)時(shí)，實(shí)踐課學(xué)分占總學(xué)分比例高達(dá)20%。實(shí)施英語(yǔ)學(xué)習(xí)四年不間斷，實(shí)踐課程八學(xué)期不斷線，體現(xiàn)了煙臺(tái)南山學(xué)院“專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)+現(xiàn)代化技能”的人才培養(yǎng)模式。

3.系統(tǒng)性原則系統(tǒng)規(guī)劃國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與能力培養(yǎng)的各項(xiàng)目標(biāo)。煙臺(tái)南山學(xué)院從文化素質(zhì)培養(yǎng)、基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐到綜合實(shí)踐分層分階段設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并使各層次與內(nèi)容有銜接性，建立相對(duì)獨(dú)立、完整、協(xié)調(diào)的實(shí)踐教學(xué)體系，全面培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。

4.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)很多院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以演示和理論驗(yàn)證為主。實(shí)踐內(nèi)容或項(xiàng)目也比較陳舊，并且安排在理論教學(xué)之后，使得學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐教學(xué)成了理論教學(xué)的輔助手段，實(shí)踐教學(xué)收效甚微。煙臺(tái)南山學(xué)院現(xiàn)已建立資料庫(kù)，安排了學(xué)生自主設(shè)計(jì)型、綜合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型的實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)后再做，反復(fù)實(shí)踐，并將每學(xué)期的實(shí)習(xí)、實(shí)踐資料作為后續(xù)課程的資源，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容。

5.恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)方法是實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段煙臺(tái)南山學(xué)院根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法，思想道德修養(yǎng)、毛概、形勢(shì)與政策等素質(zhì)課程主要通過(guò)讀后感、社會(huì)調(diào)查、課程論文等方法；經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際商法、國(guó)際貿(mào)易等主要通過(guò)案例法、互交式討論法等；宏、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等主要通過(guò)利用專(zhuān)業(yè)軟件，如EVIEWS、SPASS、EXCEL等進(jìn)行模型分析；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、進(jìn)出口模擬實(shí)訓(xùn)、通關(guān)實(shí)務(wù)等主要專(zhuān)業(yè)能力課程采用外貿(mào)專(zhuān)業(yè)軟件進(jìn)行模塊操作和仿真實(shí)踐，也適當(dāng)加一些案例，并安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)或組織參觀等。這些教學(xué)方法的采用使得實(shí)踐教學(xué)取得了良好的效果。