煙臺南山學院英語教學

煙臺南山學院英語教學有著其自身的特點：

1）煙臺南山學院英語注重培養(yǎng)英語實際應用能力，一切以實際應用為主。這就要求煙臺南山學院的教師在強化在傳授必要的基礎知識的同時注重強化基本技能訓練，學生畢業(yè)后應具備職業(yè)崗位所需要的一定的聽說能力、較強的閱讀一般技術資料的能力和書寫常用應用文的能力。

2）煙臺南山學院各個系別生源多樣，英語教學對象水平參差不齊。煙臺南山學院的生源決定了煙臺南山學院的學生英語水平參差不齊。在這樣的教學前提下，要想開展一系列的英語改革就會難上加難。有的學生甚至只能進行簡單的句子整合，根本無法做到對英語段落的深刻理解，更不用說用英語交流。

3）英語教學沒有突出專業(yè)特色，煙臺南山學院英語還處在基礎課的層面上。

無法深入地開展有專業(yè)性的特色教學。在實踐中，越來越多的人認識到以實用為主，突出應用的英語教學才符合煙臺南山學院人才培養(yǎng)的總體目標，既要注意打好英語語言基礎和培養(yǎng)語言應用能力，又要堅持語言基本技能訓練和培養(yǎng)實際從事涉外交際活動和工作需求的語言的應用能力。

4）目前，煙臺南山學院英語AB、四級統(tǒng)考一直是衡量英語教學質(zhì)量的重要尺度，為使煙臺南山學院英語教學更好地適應社會市場的發(fā)展需求，結(jié)合煙臺南山學院英語教學的特點，要努力開展有創(chuàng)新精神的英語教學。

以藝術系英語教學為例：作為英語教師，尤其是從事藝術系英語教學工作的教師，必須結(jié)合藝術系的特殊情況不斷積極更新教育理念，主動投身課程體系、教學內(nèi)容和教學方法及手段的全面改革，及時調(diào)整或制訂適合于藝術系學生的英語教學方向。在英語課堂教學過程中，要時刻銘記藝術系英語教學的特征和教學原則，即從藝術系學生的實際出發(fā)，有效地調(diào)整教學內(nèi)容和進度，不能只求進度，不能只求完成任務，要講究實效，想辦法使他們“學一點、會一點、用一點”，因材施教。總之，不能使一個同學因為聽不懂、學不會學院的英語課程而掉隊。

1）在藝術系英語教學中，煙臺南山學院針對藝術系學生英語學習基礎較差，學習興趣不足的具體情況，重點考慮的是如何激發(fā)學生學習英語的興趣。

使他們由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，以便更好地掌握英語這一語言工具去服務于社會，并體現(xiàn)個人價值。對藝術系學生進行學習英語的目的性教育和學習英語的趣味性教育，從而激發(fā)其學習英語的強烈愿望。另外。

煙臺南山學院的老師可以在上課的形式上多動動腦筋。例如，采用游戲的教學方式，讓學生在游戲中學習。在教學中不斷強調(diào)英語在藝術系學生的未來生活及其藝術職業(yè)生涯中的地位，使藝術系學生充分了解到英語水平的高低對其將來的藝術職業(yè)生涯起到怎樣的決定性作用，學生在明確了學習目的、產(chǎn)生學習英語的興趣之后，就能做到自覺而努力地學習英語。

2）教師的精神狀態(tài)及談吐能激發(fā)學生的求知欲。教學中，就要注意始終保持飽滿的熱情和幽默的談吐，適當加入學生感興趣的英語教學內(nèi)容，讓學生在學習的同時，得到一種身心的享受，從而提高學習英語的興趣。針對藝術系學生自身藝術特質(zhì)的特點及其對英語學習興趣不高的具體情況，從事藝術系英語教學工作的教師應多與學生溝通，了解學生的心聲，和他們打成一片，與學生共同成長，使煙臺南山學院在思想上永遠年輕，始終與時代同步，使煙臺南山學院永遠得到學生的歡迎。

3）藝術系學生英語課堂的出勤率也是一個迫在眉睫的問題。由于對英語學習基礎差，興趣不高，重視不足，藝術學生英語課堂的出勤率呈現(xiàn)由高到低的變化。這就要求教師和學生共同努力，共同想辦法解決這一問題。爭取提高學生對英語的學習興趣，使學生從“要我學英語”觀念中解放出來，轉(zhuǎn)變?yōu)?/SPAN>“我要學英語”的觀念。

4）聯(lián)系藝術系學生學習英語的實際情況，在教學中煙臺南山學院可以探索著加入一些與藝術相關的教學內(nèi)容，例如：藝術類英語詞匯或者對藝術系學生職業(yè)生涯有益的英語教學內(nèi)容，使學生在學到東西的同時有一種享受的感覺。以上是以藝術學教學為例，由此可見，煙臺南山學院的英語教學任重道遠。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成煙臺南山學院肩負的神圣歷史使命。