1、煙臺市福山區(qū)技工學(xué)校構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)

  

   課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。融“教、學(xué)、做”為一體的課程改革，首先應(yīng)明確模具專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)專門崗位上做什么，怎么做，應(yīng)具備哪些知識和能力。這就要求煙臺市福山區(qū)技工學(xué)校進(jìn)行市場調(diào)研，走訪模具企業(yè)，定期召開專業(yè)指導(dǎo)委員會會議，同時聘請企業(yè)的技術(shù)骨干，組建一支專兼結(jié)合的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，煙臺市福山區(qū)技工學(xué)校根據(jù)模具專業(yè)所涉崗位，共同深入細(xì)致研討該崗位的目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)而形成《模具綜合實(shí)訓(xùn)》課程的知識和能力點(diǎn)，終構(gòu)建“崗位課程”目標(biāo)、任務(wù)、知識和能力體系，從而制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用于規(guī)范和指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)與課程教學(xué)，以滿足不斷發(fā)展的崗位（群）、工作任務(wù)和能力需求。

   2、煙臺市福山區(qū)技工學(xué)校的重組教學(xué)內(nèi)容

 

  （1）煙臺市福山區(qū)技工學(xué)校分析模具企業(yè)的工作情境與工作流程，確定典型項(xiàng)目。對本地區(qū)具有模具產(chǎn)品設(shè)計與制造能力的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，確定與生產(chǎn)實(shí)際接近的典型教學(xué)項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的應(yīng)用性，讓學(xué)生真實(shí)感受未來工作的環(huán)境與流程。

 

  （2）煙臺市福山區(qū)技工學(xué)校在教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)針對模具設(shè)計與制造崗位工作實(shí)際需要來設(shè)計。完成項(xiàng)目過程中“用什么、學(xué)什么”，“缺什么、補(bǔ)什么”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論解決在模具設(shè)計、制造過程中遇到問題的實(shí)際工作能力。

 

  （3）教學(xué)項(xiàng)目中所選載體的難度要適中，要使設(shè)計出圖、制造具有可操作性。載體難度要適中，既要保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又要考慮學(xué)生的接受能力，還要考慮教學(xué)的成本。

 

  （4）煙臺市福山區(qū)技工學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，根據(jù)企業(yè)模具設(shè)計與制造的工作過程，設(shè)計學(xué)習(xí)型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，考慮學(xué)生的能力差異，設(shè)計不同的模塊，供學(xué)生選擇。由于學(xué)生能力的個體差異，設(shè)計若干不同的等級模塊，實(shí)訓(xùn)時供學(xué)生選擇，可以避免實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的難度過大，個別學(xué)生完成不了而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時又可以給學(xué)有余力的學(xué)生提供展示自己能力的舞臺。