煙臺市福山區技工學校電工實習課程中培養學生操作能力

 

     1.具體實踐操作過程中，煙臺市福山區技工學校的教師引導學生進行手、腦、眼、耳協調并用地自主學習。��

  
     電工實習課程講究細節，如果每一堂課教師都從頭到尾嘮叨一遍各種細節，很多學生的學習興趣就會被這些細節淹沒。教師應有意設置一些目的性十分明確的學習要求，讓學生在每一步工作中都能積極調動起自己的各個身體器官，讓課堂“活”起來，讓學生”動” 起來，保證第個學生自主學習的能力得到大的發展。��

     1.1 動手操作。電路的連接既要正確又要美觀。比如一個小小的u型壓接片從做壓接頭開始要考慮露銅的長度，對銅絲適當的處理（擰成一股或一折二），接頭的壓成，到將已經做好的壓接頭正確安裝（光面向上閉合面向下），每一個動作看似細小卻都有一定的要求和規范。��

 

    1.2 動眼觀察。電路原理圖接到哪里了，電路在哪里，元器件接哪個觸點這些都得看準，一個走眼就出錯。通電試車電動機有沒有正確運轉，接觸器是不是正確吸合，這些觀察結果為下一步故障的排除做好了準備。��

 

    1.3 動腦思考。煙臺市福山區技工學校解決問題要多樣化，有利于培養學生的探索意識，讓所有的學生都能夠積極參與，主動學習。從一樣的學習起點出發，有的學生領悟的快，有的學生領悟的慢，除先天問題外，關鍵是學生有沒有認真動腦，是不是全情投入思考。教師可以利用師生討論和學生分組協作的形式進行課題總結。學生在教師的引導下主動參與整個學習過程，這樣不但提高了學生的技能，而且培養了學生分析問題、解決問題的能力。��

 

   1.4 動耳聽聲音。除聽好老師的講解和要求，在電工實習操作中學生使用耳朵也很重要。比如電動機的星-三角降壓啟動，如果啟動時“轟轟”響，那么啟動缺相；如果星形啟動聲音正常在切換到三角形運行時聲音變大，則表示三角形方式未連接好，需要重新連接或三角形運行方式中缺相。當然，除手、腦、眼、耳并用外其他身體器官也可以發揮作用，比如有時候鼻子聞到怪味就要懷疑是否有線圈燒壞，我們身體的一切器官都為我們掌握知識和技巧而服務，我們應該利用好它。��