煙臺市福山區技工學校《模具綜合實訓》課程教學改革

 

     煙臺市福山區技工學校為強調知識的完整性、邏輯性，采用知識體系理論教學為主導；為強調能力的培養，進行學中做、做中學，以體現能力體系的實踐教學為主導。煙臺市福山區技工學校采用的主要教學方法包括一體化教學、項目教學法、多媒體教學、案例教學法、六步教學法等。

     深化課程改革的關鍵是進行“教、學、做”一體化教學，而實現課程“教、學、做”一體化，首先需要科學的教學設計。煙臺市福山區技工學校在《模具綜合實訓》課程教學設計中，煙臺市福山區技工學校根據高職高專模具專業畢業生課程崗位目標、任務、知識和能力，以真實的工作任務和產品為載體，分層次、分級別選擇合適的實訓項目，科學地將實訓項目分成若干個工作任務；在綜合實訓區設有cad設計室和多媒體教室，在實訓設計加工過程可方便地修改，同時可將學生集中在多媒體教室集中講解；融“教、學、做”為一體，將職業性、開放性和實踐性作為課程的設計思路，在“教”中體現任務驅動，在“學”中體現項目導向，在“做”中體現工學結合，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，多種教學方法并用，顯著提高教學效果。     1、建設課業評價體系     煙臺市福山區技工學校采用多元評價體系，由過去單一的老師結果性評價向多元化評價轉變，實現“專業知識、崗位技能、職業素質”三位一體的評價，注重學生專業知識的實際運用、崗位技能的掌握、職業素質的提高。     強調過程性評價，關注學生在整個學習過程中的學習效果和學習表現。且在實施項目教學的過程中，結合項目中各個任務的特點，設計過程評價和結果評價、學生間相互評價和教師評價并重的評價方法，促使學生積極參與并重視項目學習的每一個過程，積極思考、樂于實踐，勇于改進，全面提高自身的知識水平、職業技能和職業素質。在此基礎上培養學生的自主學習能力，并為今后的可持續發展打下良好基礎，讓課程所編排的內容真正發揮應有的作用。    2、完善教學條件    （1）建設高素質教學團隊。    高素質教學團隊是實現課程教學目標的關鍵。因此，煙臺市福山區技工學校建設一支能規劃課程改革方案、制定課程標準、實施課程教學的高素質、高技能、專兼結合的教學團隊，是專業課程改革的保障。煙臺市福山區技工學校專業課程教學團隊建設的主要目標是“校企合一、專兼結合”，核心是建設“雙師型”教學團隊。    為了促進《模具綜合實訓》課程的改革，一方面，煙臺市福山區技工學校安排模具教研室的老師深入模具企業一線，參與模具的設計與制造的生產過程，了解模具行業的發展現狀，提高教師的實踐能力；另一方面，同相關模具制作企業合作，由企業選派技術骨干擔任兼職教師，以彌補校內專任教師實際經驗不足的缺陷。    （2）營造“校企合一”的教學環境。    融“教、學、做”為一體，實現課程改革方案，必須營造“校企合一”的教學環境。煙臺市福山區技工學校充分利用模具實訓基地，按照企業真實的工程環境和專業課程崗位的操作流程，營造“校企合一”的教學環境，力求體現真實的職業環境，強調實訓項目的應用性和操作的規范性，提高實訓過程的崗位針對性和崗位職業能力培養。