山東藍海職業學校德育工作轉化與創新

 

    一、轉化德育工作的功能

  

   隨著山東藍海職業學校教育的快速發展，學校德育工作的功能應隨之發生改變。山東藍海職業學校德育工作的功能轉化應該包括三個方面：一是由單一向全面功能的轉化。在過去較長一段時間里，德育工作只局限于思想政治功能，但實際上，它還應該包括社會經濟、情感價值、職業道德等功能；二是由一般要求向培養學生的主體意識的轉化。以往的德育工作片面強調個人服從集體，少數服從多數，忽視了學生的主體地位，限制了學生的自我發展、完善。因此，必須使學生的主體性得到發展，個性需要得到尊重和滿足；三是由單純的教育管理向全方位教育管理轉化。長期以來，人們形成了德育工作就是班主任、德育處的事情的思維定式，在教育方法上采取灌輸、壓制、體罰，從而讓學生接受學校的規章制度、行為準則。通過這樣簡單、直接甚至粗暴的方式，雖然讓學生在短時間內接受了，但卻沒能真正內化為一種信念。德育工作不能靠教師單純的壓制，教師應言傳身教、身體力行，把德育工作的開展與關心學生、愛護學生巧妙地結合起來，把德育工作的開展貫穿到學生日常生活的方方面面，并在全校教職工中大力營造“人人都是德育工作者”的氛圍，來共同教育和引導學生。

    山東藍海職業學校德育工作有自身鮮明的職業特點，只有先在理念上進行了轉化，才能從傳統的說教中走出來，從而為德育工作的開展開辟新的途徑。

  

    二、創新德育工作的方式

  

   1.健全學校德育工作管理體系。學校德育管理工作的開展，需要有一個健全的組織機構。應建立校、處、班三級管理網絡，明確各級德育管理的職責。由分管校長、德育主任和班主任組成德育領導小組，從德育校長到基層的班級，形成一種垂直的聯系溝通，同時德育處、就業辦、后勤處等職能部門間形成橫向聯系溝通，使學校的德育工作從組織系統方面做到上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的集體效能，從組織上保證學校德育工作的有效開展。

   2.更新德育教育觀念，不斷提高德育工作者自身素質。隨著山東藍海職業學校的快速發展，一方面學生生源素質的下降，另一方面企業對技能人才素質的要求越來越高，這對德育工作提出了新的挑戰。因此，必須更新教育觀念。山東藍海職業學校應首先重視對德育師資的培訓。其次，建立教師交流平臺，促進教育經驗交流。通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研、建立經驗交流機制等，改進德育教育工作方法，促進德育工作手段的轉變，不斷提高德育工作者自身素質。

   3.加快德育課改與創新，重視培養學生職業道德。有調查顯示，各類企業對山東藍海職業學校培養的畢業生，技能方面比較滿意，而對不少畢業生的敬業精神、職業操守、職業態度等內在品德比較失望。因此，山東藍海職業學校迫切需要改革、創新德育課教學內容，著重培養學生的職業道德。德育課教師應該對社會發展、企業用人的新需求要有敏感度，及時改進教學內容與形式，讓德育課教學貼近學生、貼近職業、貼近社會，促進學生全面發展和綜合職業能力的形成。

    4.建立健全考核制度，調動工作積極性。學校德育工作要落到實處，就必須調動教職員工積極性。首先，應調動學校管理者育人的積極性。學校分管領導、德育處應統一認識，一致行動，明確責任，建立和落實德育工作目標及工作步驟，完善、落實考核制度；其次，應調動教書育人者的積極性：一是調動班主任加強班級管理的積極性。班主任是學生健康成長的指導者和引路人，肩負班級日常管理和德育工作的重要職責，是學校德育工作的骨干。二是調動各科任教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，是學校德育工作的重要組成部分；后，調動后勤人員育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環境方面，需要他們創意和支持。學校在德育管理中，需要調動各方人士的積極性，達成育人共識，從而形成合力，才能使學校德育工作取得顯著成效。

 

    5.加強校園文化建設，充分發揮其育人作用。重視校園人文環境和自然環境建設，發揮校園文化的育人作用。如加強校報、校刊、校園廣播電視、校園網絡、黑板報、櫥窗、圖書館、陳列室、各種雕塑、地標性建筑物、校服、校訓、校歌及校史等校園文化載體的建設與開發，充分發揮校園文化潛在的育人功能；通過企業參觀培訓或邀請專家學者、優秀校友來校講學或講座等方式，適時宣傳先進的企業文化、行業勞動模范和優秀畢業生的先進事跡；積極組織學生參加各種社團、興趣小組和社區公益活動等，積極發掘校園文化的德育功能，并使之內化、升華到學生的心靈。

   6.調動學校、家庭、社會的教育作用，形成教育合力。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“完備的教育是學校與家庭的結合�！爆F代教育理論指出，教育是一個包含學校教育、家庭教育和社會教育的系統工程，一個在校學生的發展要受到這三個方面的影響和制約。學校教育由教師、班級和校園文化等因素組成，家庭教育由家長及家庭經濟文化氛圍等因素組成，社會教育則由學生居住的社區各單位、社區人文環境等因素組成。因此，學校教育、家庭教育、社會教育是一個整體，需要協調一致、密切配合，終形成教育合力。

   總之，山東藍海職業學校德育工作是一個復雜的系統工程，需要加強德育工作的研究，不斷探索出新的、適合職業教育的德育工作新途徑，使德育工作充滿活力，以提高山東藍海職業學校德育教育的整體水平，從而對山東藍海職業學校學生的職業生涯起好導航作用，促進社會協調發展。